如圖是某一種植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種生物膜結(jié)構(gòu),以及在它們上發(fā)生的生化反應(yīng).下列有關(guān)的說(shuō)法中,欠妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )
A、①具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能的功能,②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、如果A中的O2被B利用,至少要穿過(guò)4層生物膜
C、B中的[H]是丙酮酸分解為CO2時(shí)產(chǎn)生的
D、B通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積,從而為適應(yīng)其功能提供必要的條件
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析題圖可知,A圖中膜上進(jìn)行的反應(yīng)是水分解形成氧氣和【H],該過(guò)程是光合作用的光反應(yīng)階段,因此A圖中的膜是葉綠體的類(lèi)囊體膜,①是葉綠素分子;B圖中膜上進(jìn)行的反應(yīng)是還原氫與氧氣結(jié)合形成水的過(guò)程,該反應(yīng)是有氧呼吸的第三階段,因此該膜是線粒體內(nèi)膜,②是線粒體內(nèi)膜上的蛋白質(zhì).
解答: 解:A、①是葉綠素分子,具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用,②是蛋白質(zhì),A正確;
B、由于線粒體和葉綠體都是雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,因此A中的O2被B利用,至少要穿過(guò)2等線粒體膜、2層葉綠體膜,共4層生物膜,B正確;
C、B中的[H]來(lái)自有氧呼吸的第一階段和第二階段,因此[H]來(lái)自葡萄糖和水,C錯(cuò)誤;
D、線粒體與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凹陷折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積,從而為適應(yīng)其功能提供必要的條件,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用與呼吸作用過(guò)程的比較、記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用水綿進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣和光照的條件下一段時(shí)間,然后用極細(xì)的光束照射水綿不同部位,觀測(cè)到一些部位有好氧細(xì)菌積聚,另一些部位則沒(méi)有積聚(如圖所示).由此得出的結(jié)論是( 。
A、光合作用產(chǎn)生淀粉,場(chǎng)所是葉綠素
B、光合作用產(chǎn)生氧氣,場(chǎng)所是葉綠體
C、光合作用產(chǎn)生淀粉,需要水
D、光合作用產(chǎn)生氧氣,需要二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是( 。
①觀察線粒體
②觀察根尖分生組織的有絲分裂
③探究植物細(xì)胞的吸水和失水
④細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系
⑤綠葉中色素的提取和分離.
A、只有①需要活體材料
B、只有④和⑤不需要用顯微鏡
C、只有③需要設(shè)置對(duì)照
D、只有②和⑤不需要染色處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi),下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、甲狀腺激素和促甲狀腺激素
C、促性腺激素和雌激素
D、生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,能正確表示DNA分子中脫氧核苷酸對(duì)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

四倍體的曼陀羅有48條染色體,該植物體細(xì)胞中的每個(gè)染色體組所含染色體條數(shù)為( 。
A、48B、24C、12D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率
B、衰老的生物體中,細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)
C、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡
D、細(xì)胞中的抑癌基因主要是促進(jìn)細(xì)胞的不正常增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列DNA結(jié)構(gòu)模式圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中1、2、代表的堿基(中文名)分別是:1
 
、2
 

(2)DNA的基本組成單位是
 
(用數(shù)字表示)、其化學(xué)元素組成是
 

(3)該分子復(fù)制時(shí)所需的直接能量物質(zhì)是
 
,復(fù)制3次得到
 
個(gè)子代DNA,該過(guò)稱遵循
 
原則.
(4)圖中所示有
 
個(gè)脫氧核苷酸,
 
種脫氧核苷酸.
(5)[10]是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量明顯改變后,其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化.科學(xué)家在某淡水湖中人為構(gòu)建了一條食物鏈進(jìn)行研究.首先,他們采用網(wǎng)箱隔離以阻止其他魚(yú)類(lèi)進(jìn)入待研究水域并測(cè)量相關(guān)數(shù)值.然后,在半數(shù)網(wǎng)箱內(nèi)人工投放一定量鱒魚(yú),一段時(shí)間后對(duì)各網(wǎng)箱內(nèi)的相應(yīng)數(shù)值進(jìn)行跟蹤測(cè)量口研究結(jié)果如圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)投放的鱒魚(yú)和蜻蛉幼蟲(chóng)之間的關(guān)系為
 
,分析結(jié)果中各生物數(shù)量的變化情況,寫(xiě)出該研究中的食物鏈:
 
.該食物鏈中水生植物所固定的太陽(yáng)能以
 
形式沿食物鏈流動(dòng),搖蚊幼蟲(chóng)所同化能量將用于
 

(2)科學(xué)家同時(shí)對(duì)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中不同水層的光合速率進(jìn)行研究.從池塘不同深度采集水樣,分別裝入黑白瓶中(白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶)并封閉.然后將黑白瓶對(duì)應(yīng)懸掛于原水樣采集位置,同時(shí)測(cè)定各水層剩余水樣溶氧量,作為初始溶氧量.24h后,測(cè)定各黑白瓶中溶氧量.若測(cè)得某水層初始溶氧量為A mg?L-1,白瓶溶氧量為Bmg?L-1,黑瓶溶氧量為Cmg?L-1,則該水層總光合速率為
 
mg﹒L-1﹒d-1.若上午黑白瓶被懸掛于水深25cm處時(shí),白瓶意外墜落至池塘底部,短時(shí)間內(nèi),該瓶?jī)?nèi)綠藻葉綠體中C3含量
 
. 
(3)若想提高該湖泊的養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益,可采取合理密養(yǎng)和立體養(yǎng)殖的措施.從群落結(jié)構(gòu)的角度分析,立體養(yǎng)殖可以
 
.從能量流動(dòng)的角度分析,合理密養(yǎng)可以
 

(4)上述研究結(jié)束數(shù)月后,由于附近一家化工廠發(fā)生事故,大量含汞廢水流人該湖,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間湖泊生態(tài)等到一定恢復(fù).此時(shí),湖泊中體內(nèi)汞殘留量最高的生物是
 

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