A. | 實(shí)驗(yàn)中“對(duì)照組”插條處理溶液可能是清水 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)自變量是生長(zhǎng)素類似物的種類和濃度 | |
C. | 等濃度的IBA促進(jìn)生根的效果比NAA好 | |
D. | NAA對(duì)、IBA對(duì)梔子花插條生根的作用具有兩重性 |
分析 分析圖形可知:實(shí)驗(yàn)自變量是生長(zhǎng)素類似物的種類和濃度,因變量是根的平均長(zhǎng)度,圖示表明等濃度的IBA促進(jìn)生根的效果比NAA好,NAA、IBA對(duì)梔子花插條生根只有促進(jìn)作用,不能體現(xiàn)兩重性.
解答 解:A、實(shí)驗(yàn)中“對(duì)照組”插條處理溶液可能是清水,A正確;
B、據(jù)圖可知,實(shí)驗(yàn)自變量是生長(zhǎng)素類似物的種類和濃度,B正確;
C、據(jù)圖可知,等濃度的IBA促進(jìn)生根的效果比NAA好,C正確;
D、據(jù)圖可知,NAA、IBA對(duì)梔子花插條生根只有促進(jìn)作用,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年浙江省杭州市高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在某XY型植物(核型2n)中,控制抗�。ˋ)與易感病(a)、高莖(B)與矮莖(b)的基因分別位于兩對(duì)常染色體上.
(1)兩株植物雜交,F(xiàn)1中抗病矮莖出現(xiàn)的概率為,則兩個(gè)親本的基因型為 .
(2)讓純種抗病高莖植株與純種易感病矮莖植株雜交得F1,F(xiàn)1隨機(jī)交配,若含a基因的花粉有一半死亡,則F2中抗病植株的比例為 .與F1相比,F(xiàn)2中B基因的基因頻率 (填“變大”、“變小”或“不變”),該種群是否發(fā)生了進(jìn)化? (填“是”或“否”)
(3)為判定(2)中F2中某一抗病矮莖植株的基因型,請(qǐng)?jiān)诓挥闷渌仓�,不用基因測(cè)序的情況下,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究.請(qǐng)以雜合子為例,用遺傳圖解配以文字說(shuō)明判定過(guò)程.
(4)用X射線照射純種高莖個(gè)體的花粉后,人工傳粉至多株純種矮莖個(gè)體的雌蕊柱頭上,在不改變種植環(huán)境的條件下,得F1共1812株,其中出現(xiàn)了一株矮莖個(gè)體,這說(shuō)明人工誘變可以提高.推測(cè)該矮莖個(gè)體出現(xiàn)的原因可能有: 、 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí),可以通過(guò)“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充,下列可通過(guò)“飼喂法”補(bǔ)充的是( )
①生長(zhǎng)激素 ②甲狀腺激素 ③胰島素 ④性激素
A.①② B.①③ C.②④ D.①④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血氧濃度過(guò)低 | B. | 血糖含量過(guò)高 | ||
C. | 血漿pH值過(guò)低 | D. | 血紅蛋白含量不足 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光反應(yīng)可以把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 | |
B. | 暗反應(yīng)可以把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 | |
C. | 光反應(yīng)在葉綠體內(nèi)的囊狀薄膜上進(jìn)行 | |
D. | 暗反應(yīng)在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核糖和核糖分別是核酸和ATP的組成成分 | |
B. | 所有糖類都是主要的能源物質(zhì) | |
C. | 葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖 | |
D. | 纖維素是植物和細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中用于合成ATP的能量形式是化學(xué)能 | |
B. | 由③到④的完整過(guò)程,由線粒體完成 | |
C. | 該綠色植物的所有活細(xì)胞都能完成圖示全過(guò)程 | |
D. | 圖中①、③、④過(guò)程都能產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體液中的殺菌物質(zhì) | B. | 呼吸道黏膜分泌黏液 | ||
C. | 吞噬細(xì)胞的吞噬作用 | D. | 流感病毒刺激人體產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)目增加 | |
B. | 多細(xì)胞生物的細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老 | |
C. | 細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死,是一種非正常死亡 | |
D. | 癌變的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 |
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