(12分)分析下列Ⅰ、Ⅱ兩幅圖,請據(jù)圖回答:

 

(1)在Ⅰ反射弧的組成中,結(jié)構(gòu)③的名稱為           ,結(jié)構(gòu)          (填數(shù)字序號)表示感受器。

(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是          (填“單”或“雙”)向的。

(3)在Ⅰ中C處施加一次短暫的有效刺激,①處能測到電位變化嗎?         。

(4)將電表的兩個電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi),然后在結(jié)構(gòu)C處施加一次有效刺激,電表指針偏轉(zhuǎn)       次。

(5) Ⅱ結(jié)構(gòu)名稱是       ,由[1]       ,[2]突觸間隙和[3]           三部分組成。

(6)當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時,使[4]           釋放傳遞神經(jīng)沖動的         ,作用于[3]上的         ,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生          

 

【答案】

(1)神經(jīng)中樞    ①   (2)單   (3)不能   (4)兩 (5)突觸  突觸前膜  突觸后膜

(6)突觸小泡  神經(jīng)遞質(zhì)  受體  興奮或抑制

【解析】(1)結(jié)構(gòu)③的名稱為神經(jīng)中樞,結(jié)構(gòu)①是感受器。

(2)興奮在神經(jīng)元間傳遞上仍單向性。

(3)由于興奮在神經(jīng)元間單向傳遞,所以在Ⅰ中C處施加一次短暫的有效刺激,①處不能測到電位變化。

(4)在結(jié)構(gòu)C處施加一次有效刺激,產(chǎn)生的興奮均能傳遞到A、B處,所以電表指針偏轉(zhuǎn)兩次。

(5)Ⅱ結(jié)構(gòu)名稱是突觸,由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成。

(6)當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時,使突觸小泡釋放傳遞神經(jīng)沖動的神經(jīng)遞質(zhì),作用于[3]上的受體,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題,對某草原進(jìn)行了幾項專題研究,并繪制了如圖所示的兩幅圖。其中甲圖表示一個鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線;乙圖表示單位面積的羊群放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系,圖中的虛線代表未放牧?xí)r,草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量,請看圖分析并回答下列問題。

(1)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,其自動調(diào)節(jié)能力相對較小,原因是                                     

(2)甲圖中,最能表示因種內(nèi)斗爭而限制鼠群數(shù)量增長的曲線段是               。

(3)研究者發(fā)現(xiàn),適當(dāng)放牧可刺激牧草分蘗,促進(jìn)牧草生長,該草原的最適放牧量應(yīng)為乙圖中      點(diǎn)所對應(yīng)的放牧量。為什么?                                         

(4)乙圖中的         點(diǎn)所對應(yīng)的放牧量為保護(hù)該草原的最大控制放牧量。

(5)如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期在G點(diǎn)以上,會造成怎樣的后果?             

                                                        

(6)請列舉兩點(diǎn)合理利用和保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)采取的措施:                      

                                                                 。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年甘肅省天水一中高二第二次學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(12分)分析下列Ⅰ、Ⅱ兩幅圖,請據(jù)圖回答:
 



(1)在Ⅰ反射弧的組成中,結(jié)構(gòu)③的名稱為          ,結(jié)構(gòu)         (填數(shù)字序號)表示感受器。
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是         (填“單”或“雙”)向的。
(3)在Ⅰ中C處施加一次短暫的有效刺激,①處能測到電位變化嗎?        
(4)將電表的兩個電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi),然后在結(jié)構(gòu)C處施加一次有效刺激,電表指針偏轉(zhuǎn)      次。
(5) Ⅱ結(jié)構(gòu)名稱是      ,由[1]      ,[2]突觸間隙和[3]          三部分組成。
(6)當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時,使[4]          釋放傳遞神經(jīng)沖動的        ,作用于[3]上的        ,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生          

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科目:高中生物 來源:2014屆浙江省湖州市八校高三上學(xué)期第二次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)下圖是某動物體細(xì)胞有絲分裂的模式圖,但是其中有兩幅圖是錯誤的。請據(jù)圖回答:

(1)a~g中錯誤的圖像是__   _和__    _,前者錯在_             __,后者錯在__         _。

(2)從a~g中選出正確的圖像后,將它們按照細(xì)胞分裂的先后順序進(jìn)行排列,其中排在第3位的圖像是__            _。

(3)b圖所示細(xì)胞處于_          __期,該期細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是__             _。

(4)下圖甲、乙、丙、丁是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息。請據(jù)圖分析回答下列問題。 圖丁中AB段形成的原因是__           _;蛲蛔儼l(fā)生在圖丁中的哪一段?_            __。圖丁中CD段染色體行為變化與圖甲、乙、丙中的__            _變化相同

 

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科目:高中生物 來源:月考題 題型:讀圖填空題

某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題,對某草原進(jìn)行了幾項專題研究,并繪制了如下兩幅圖。圖一表示一個鼠群引入一個草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線;圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系,虛線表示未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。分析并回答下列問題。
(1)圖一中CD段表示鼠群數(shù)量不再增長,其原因是__________________________。
(2)圖二中可見適度放牧可以使草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量有所上升,其原因是_______。
(3)據(jù)報道,青海某地為治理草場退化而采取的措施之一是“雞上山,羊人圈”。在這里,雞的作用主要是充當(dāng)_________。
A.初級消費(fèi)者  B.次級消費(fèi)者  C.三級消費(fèi)者  D.分解者

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