A. | 圖2-A期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-Ⅱ | B. | 圖2-B期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-Ⅲ | ||
C. | 圖2-C期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-Ⅳ | D. | 圖2-D期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-Ⅰ |
分析 分析圖1:a是染色體、b是染色單體、c是DNA.Ⅰ表示正常體細(xì)胞未進(jìn)行DNA復(fù)制;Ⅱ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,可能是有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程;Ⅲ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,但數(shù)目均只有Ⅱ中的一半,可能是減數(shù)第二次分裂前期和中期;Ⅳ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:0:1,沒(méi)有染色單體,且數(shù)目是正常體細(xì)胞的一半,可能處于減數(shù)第二次分裂末期.
分析圖2:A細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期;B細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期;C細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期;D細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答 解:根據(jù)“有染色單體時(shí),染色單體數(shù)等于核DNA數(shù)”可知,圖1中,a指的是染色體,b指的是染色單體,c指的是核DNA.
A、圖2中,A期細(xì)胞內(nèi)有8條染色單體、4條染色體和8條核DNA,對(duì)應(yīng)圖1-Ⅱ,A正確;
B、圖2中,B期細(xì)胞內(nèi)有0條染色單體、2條染色體和2條核DNA,對(duì)應(yīng)圖1-Ⅳ,B錯(cuò)誤;
C、圖2中,C期細(xì)胞內(nèi)有0條染色單體、4條染色體和4條核DNA,對(duì)應(yīng)圖1-Ⅰ,C錯(cuò)誤;
D、圖2中,D期細(xì)胞內(nèi)有4條染色單體、2條染色體和4條核DNA,對(duì)應(yīng)圖1-Ⅲ,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和柱形圖圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程過(guò)程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象和曲線圖的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂過(guò)程和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
已知血友病和紅綠色盲都是X染色體上的隱性遺傳病,假設(shè)一對(duì)夫婦生育的3個(gè)兒子中,2個(gè)只患有血友病(H—h),1個(gè)只患有紅綠色盲(E—e)。下列示意圖所代表的細(xì)胞中,最有可能來(lái)自孩子母親的是( )
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在ATP、RNA、質(zhì)粒和葉綠體中均含有核糖 | |
B. | 膽固醇在維持生物體正常新陳代謝中具有重要作用,但在人體內(nèi)不能合成 | |
C. | 在細(xì)胞膜上糖類(lèi)均與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白 | |
D. | 脂肪中C、H所占比例較高,但并不是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成胰島素的場(chǎng)所是游離核糖體 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所之一 | |
C. | 沒(méi)有中心體的增殖細(xì)胞,紡錘體將不能形成 | |
D. | 細(xì)胞核是真核細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的遺傳信息只能儲(chǔ)存在DNA的核苷酸序列中 | |
B. | 核苷酸序列不同的基因表達(dá)出的蛋白質(zhì)一定不同 | |
C. | 遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ) | |
D. | 編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在反射活動(dòng)中,興奮在神經(jīng)纖維內(nèi)的傳導(dǎo)是雙向的 | |
B. | 在突觸位置,興奮的傳遞是單向的 | |
C. | 提出情況下,生長(zhǎng)素在形態(tài)學(xué)上端和下端之間的運(yùn)輸是單向的 | |
D. | 在食物鏈中,能量的流動(dòng)是單向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上甘油載體的數(shù)量 | B. | 組織液中甘油的濃度 | ||
C. | 細(xì)胞中ATP的數(shù)量 | D. | 細(xì)胞膜上載體的種類(lèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成 | |
B. | 基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 | |
C. | 外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向 | |
D. | 地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流 |
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