是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，通常生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，
 
就越高．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
1、概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力．
2、生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的．基礎(chǔ)是負(fù)反饋．物種數(shù)目越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越大．
3、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對(duì)性．當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過(guò)該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調(diào)節(jié)能力時(shí)，便可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰．
4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性．生態(tài)系統(tǒng)成分越單純，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單抵抗力穩(wěn)定性越低，反之亦然．草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)，草地破壞后能恢復(fù)，而森林恢復(fù)很困難．抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，它的恢復(fù)力穩(wěn)定就弱．
解答： 解：負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，通常生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越高．
故答案為：
負(fù)反饋調(diào)節(jié)        抵抗力穩(wěn)定性
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高生物多樣性，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析如圖，圖1中A、B、C、D表示液體，a、b、c、d表示結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）據(jù)圖1寫(xiě)出以下各種結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：a
 
、b
 
、c
 
．
（2）根據(jù)圖2回答下列問(wèn)題：圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是（填標(biāo)號(hào)）
 
．毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號(hào)）
 
，CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是標(biāo)號(hào)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：
（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式為
 
，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)
 
（填字母）在血液中的含量明顯升高．
（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中
 
（填字母）增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)
 
過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡．如果圖中
 
部位受損，會(huì)使人患糖尿�。�
（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向進(jìn)行的原因是
 
．
（4）血液中物質(zhì)A的含量過(guò)高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
．
（5）在受到寒冷刺激時(shí)，甲分泌的激素只能作用于特定的細(xì)胞，而A激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào)，這與細(xì)胞膜上具有特定的
 
物質(zhì)有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列圖解的理解正確的是（　�。�
A、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在圖中的④⑤
B、③⑥過(guò)程表示減數(shù)分裂過(guò)程
C、圖1中③過(guò)程的隨機(jī)性是子代Aa占
1
2
的原因之一
D、圖2子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳與基因工程的敘述中，正確的是（　�。�
A、同一生物體不同體細(xì)胞的核基因和質(zhì)基因的數(shù)量都相同
B、測(cè)定人類(lèi)單倍體基因組和二倍體水稻（2n=24）單倍體基因組時(shí)，各需測(cè)定24條和13條染色體上DNA分子的脫氧核苷酸序列
C、目的基因?qū)胧荏w植物細(xì)胞并整合到葉綠體基因中，不會(huì)通過(guò)花粉傳遞至近緣作物
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因與棉花基因的基因結(jié)構(gòu)是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)一：把不帶特殊病原體的小鼠分為三組，進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn)，過(guò)程如圖1，結(jié)果如表．
組別抗體含量
A組+++
B組+
C組++++
注：“+”數(shù)量表示含量多少．
表  　實(shí)驗(yàn)一結(jié)果

（1）實(shí)驗(yàn)中，B組小鼠的處理是作為C組小鼠的
 
處理．
（2）從圖1可知，綿羊細(xì)胞R在本實(shí)驗(yàn)中作為
 
，每次注射的綿羊細(xì)胞R應(yīng)取自同一個(gè)體，理由是
 
．
（3）從表1可知，轉(zhuǎn)入脾臟細(xì)胞的C組小鼠注射綿羊細(xì)胞R后，產(chǎn)生的抗體多于A組，據(jù)圖1分析其原因是
 
能分裂分化為漿細(xì)胞，去除T細(xì)胞作用有利于
 
免疫過(guò)程的完成．
（4）實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果說(shuō)明
 
．
實(shí)驗(yàn)二：另取小鼠分為三組，分別注射等量的含抗體M的血清、含抗體G的血清和不含抗體M和G的血清，2小時(shí)后，向三組小鼠體內(nèi)注射綿羊細(xì)胞R，免疫后定期測(cè)定小鼠脾臟單位區(qū)域中的淋巴細(xì)胞數(shù)量，結(jié)果如圖2．
（5）由圖2可知，注射的抗體G對(duì)小鼠抗綿羊細(xì)胞R的免疫應(yīng)答過(guò)程起
 
作用，對(duì)防止機(jī)體免疫功能
 
具有重要意義．
（6）實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果說(shuō)明
 
．
（7）科學(xué)家推斷，小鼠B細(xì)胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．若想驗(yàn)證該假設(shè)成立，實(shí)驗(yàn)組選用的實(shí)驗(yàn)材料和預(yù)期結(jié)果應(yīng)為
 
（填選項(xiàng)前的符號(hào)）．
a．不帶特殊病原體的小鼠
b．使抗體G基因不表達(dá)且不帶特殊病原體的小鼠
c．使抗體G受體基因不表達(dá)且不帶特殊病原體的小鼠
d．綿羊細(xì)胞R和抗體G
e．實(shí)驗(yàn)組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對(duì)照組
f．實(shí)驗(yàn)組小鼠免疫應(yīng)答水平低于對(duì)照組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）內(nèi)分泌系統(tǒng)中的胰島受損會(huì)引發(fā)糖尿病．直接參與胰島素合成與分泌的膜結(jié)構(gòu)依次是
 
．
（2）內(nèi)環(huán)境中的漿細(xì)胞為高度分化的細(xì)胞，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向是
 
；漿細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞核發(fā)生的變化是
 
．
（3）若⑦表示促甲狀腺激素，則對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 
；⑤表示體液免疫過(guò)程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)，則⑤表示
 
．
（4）目前普遍認(rèn)為，
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)影響的曲線，從圖中分析可以得出（　　）
A、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度，則同一枝條的側(cè)芽為AB之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
B、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)為BC之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
C、把植株水平放置，若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)為AB之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
D、莖的背地生長(zhǎng)說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)生長(zhǎng)具有雙重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，都能產(chǎn)生二氧化碳，它們分別形成于（　　）
A、前者在線粒體
B、前者在葉綠體
C、后者在核糖體
D、后者在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案