A、群落 | B、種群 |
C、生態(tài)系統(tǒng) | D、生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①⑤上都可發(fā)生神經(jīng)遞質(zhì)的活動(dòng) |
B、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將出現(xiàn)2次偏轉(zhuǎn),且方向相反的 |
C、若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,不會(huì)影響神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞內(nèi)的傳導(dǎo) |
D、④的形成與高爾基體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、把豬的膀胱膜換成玻璃紙 |
B、把蔗糖溶液放在漏斗里,清水放在燒杯里 |
C、把10%的蔗糖液換成10%的NaCl溶液 |
D、把蔗糖溶液的濃度增到30% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2個(gè)精子為22條常染色體+Y,2個(gè)精子為22條常染色體+X |
B、2個(gè)精子為22條常染色體+YY,2個(gè)精子為22條常染色體+XX |
C、1個(gè)精子為22條常染色體+YY,1個(gè)精子為22條常染色體+X,2個(gè)精子為22條常染色體 |
D、1個(gè)精子為22條常染色體+YY,1個(gè)精子為22條常染色體,2個(gè)精子為22條常染色體+X |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、共同進(jìn)化指生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化,不包括生物多樣性的形成 |
B、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變 |
C、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明顯的因果關(guān)系 |
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)過組織培養(yǎng)獲得的植株是四倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由①經(jīng)a、b形成③和④屬于細(xì)胞增殖 |
B、⑤與⑥細(xì)胞核DNA和RNA種類都不相同 |
C、細(xì)胞的衰老與凋亡對(duì)人體有積極的意義 |
D、c發(fā)生的根本原因是基因選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二項(xiàng) | B、三項(xiàng) | C、四項(xiàng) | D、五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物間及生物與環(huán)境間相互作用的整體 |
B、一定區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和 |
C、一定區(qū)域內(nèi)全部生物及其生存環(huán)境的總稱 |
D、一定區(qū)域內(nèi)具有一定關(guān)系的各種生物的總和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
裝置編號(hào) | A | B | C | D | |
裝置容器內(nèi)的溶液 | 無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL | 10 | 10 | 5 | 5 |
無菌水/mL | - | - | 5 | 5 | |
活化酵母菌液/mL | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 | |
溫度(℃) | 5 | 25 | 5 | 25 |
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