A. | 薩克斯證明光合作用的產(chǎn)物中有淀粉 | |
B. | 卡爾文發(fā)現(xiàn)的卡爾文循環(huán) | |
C. | 光合作用產(chǎn)物O2中O來源 | |
D. | 分泌蛋白的合成與運(yùn)輸 |
分析 魯賓和卡門通過同位素示蹤法證明光合作用釋放的O2來源水,設(shè)立的一組對照實(shí)驗(yàn):H218O和CO2,H2O和C18O2.
卡爾文通過同位素示蹤法探究CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→CH2O.
解答 解:A、薩克斯利用天竺葵證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉是將植物葉片的一部分曝光、另一部分遮光,即“半葉法”,該實(shí)驗(yàn)沒有用同位素標(biāo)記法,A錯(cuò)誤;
B、卡爾文利用標(biāo)記C的同位素來追蹤它的轉(zhuǎn)移途徑,B正確;
C、魯賓和卡門利用氧的同位素來標(biāo)記二氧化碳和水的氧探究的,C正確;
D、探明分泌蛋白的合成與分泌過程的實(shí)驗(yàn)中用到了同位素標(biāo)記法,即用3H標(biāo)記亮氨酸來研究分泌蛋白的合成與釋放過程,該實(shí)驗(yàn)中同位素出現(xiàn)的順序是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查課本實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識,意在考查考生對所列實(shí)驗(yàn)的識記能力,難度較。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化--抗體 | B. | 調(diào)節(jié)--H2O2酶 | C. | 免疫--胰島素 | D. | 運(yùn)輸--血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜具有信息交流的功能 | B. | 細(xì)胞膜是生命系統(tǒng)的邊界 | ||
C. | 細(xì)胞膜是由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成 | D. | 細(xì)胞膜上分子可以運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)式也適用于具有藻藍(lán)素和葉綠素等光合色素的藍(lán)藻 | |
B. | 追蹤C(jī)O2中C原子的轉(zhuǎn)移情況時(shí),會(huì)有CO2→C3→(CH2O) | |
C. | 該反應(yīng)式中,CO2消耗的場所與O2產(chǎn)生的位置相同 | |
D. | 當(dāng)植物體有機(jī)物積累量為零時(shí),葉肉細(xì)胞的呼吸速率等于光合速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的非姐妹染色單體交換片段 | |
B. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合 | |
C. | DNA堿基對的增添、缺失或替換 | |
D. | 大腸桿菌細(xì)胞中導(dǎo)入了外源基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙三個(gè)生物的體細(xì)胞在細(xì)胞增殖后期染色體數(shù)目都相同 | |
B. | D與d位于X染色體上,B與b位于常染色體上 | |
C. | 三者的基因型為甲:BbXDY;乙:BBXDXd;丙:BbXdY | |
D. | 甲、乙、丙分別形成4、3、4種配子 |
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