分析 分析題圖:圖示為某科研小組所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),完整的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下可以產(chǎn)生淀粉,但不完整的葉肉細(xì)胞在適宜條件下不能產(chǎn)生淀粉.據(jù)此答題.
解答 解:(1)此科研小組研究的葉肉細(xì)胞屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞層次.葉片屬于生命系統(tǒng)中的器官層次.生命系統(tǒng)中最大的層次是生物圈.
(2)完整的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下可以產(chǎn)生淀粉,而不完整的葉肉細(xì)胞在適宜條件下不能產(chǎn)生淀粉,由此可見,因此只有完整的細(xì)胞才能完成生命活動(dòng)(完整的細(xì)胞才能合成淀粉).
(3)①實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有的同學(xué)誤將氣泡當(dāng)細(xì)胞進(jìn)行觀察,氣泡圓亮,邊界清晰好看,易找到.
②換高倍鏡觀察時(shí)應(yīng)將黑邊圓圈移到視野中央,否則換高倍鏡后找不到目標(biāo).移動(dòng)標(biāo)本時(shí),物像與標(biāo)本移動(dòng)的方向相反,因?yàn)轱@微鏡觀察的是倒像.因此要將物像從右上方移到中央,需向右上方移動(dòng)標(biāo)本.
③產(chǎn)生這樣的黑邊圓圈的主要原因是蓋蓋玻片時(shí)操作不規(guī)范或在載玻片上滴加的水過少.
(4)圖一是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,圖二是更換物鏡后的視野,由10×更換為40×.即細(xì)胞被放大了4倍,結(jié)果是8個(gè)細(xì)胞中只能看到2個(gè)細(xì)胞.
故答案為:
(1)細(xì)胞 器官 生物圈
(2)只有完整的細(xì)胞才能完成生命活動(dòng)
(3)①氣泡 ②右上方 顯微鏡觀察到的是倒像
③蓋蓋玻片時(shí)操作不規(guī)范或在載玻片上滴加的水過少
(4)40×逆時(shí)針
④2
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn),考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;能分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,并能據(jù)此得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸1600個(gè) | |
B. | 該DNA分子中每個(gè)脫氧核糖上連接一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)含氮堿基 | |
C. | 該DNA分子中4種堿基的比例為A﹕T﹕G﹕C=3﹕3﹕7﹕7 | |
D. | 該DNA分子中堿基對(duì)的數(shù)目決定其特異性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)的自變量是NAA濃度,無(wú)關(guān)變量有枝條長(zhǎng)度及生長(zhǎng)狀況,實(shí)驗(yàn)溫度,NAA處理時(shí)間等 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中最好選擇生長(zhǎng)旺盛的一年生長(zhǎng)枝條,用浸泡法處理插條形態(tài)學(xué)上端,扦插時(shí)形態(tài)學(xué)下端朝下 | |
C. | 本實(shí)驗(yàn)中同濃度處理枝條屬于重復(fù)實(shí)驗(yàn),可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性 | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)可以“每組扦插枝條的平均生根數(shù)量”作為測(cè)量指標(biāo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有水溶性和脂溶性部分 | |
B. | 通常情況下,分子式為C63H103O45N17S2的鏈?zhǔn)蕉嚯幕衔镏凶疃嗪?6個(gè)肽鍵 | |
C. | n條由m個(gè)氨基酸組成的肽鏈中,完全水解共需要(m-n)個(gè)水分子 | |
D. | 無(wú)線粒體的生物細(xì)胞無(wú)法進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016春•佛山校級(jí)期末)據(jù)圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是( )
A.物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
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