實(shí)驗(yàn)組 | 5分鐘的現(xiàn)象 | 再過(guò)5分鐘 | 滴加清水5分鐘 | |
① | 0.3g/mL蔗糖溶液 | x | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 |
② | 0.5g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 | y | 無(wú)變化 |
③ | 1mol/L KNO3溶液 | 質(zhì)壁分離 | 復(fù)原 | z |
④ | 1mol/L 醋酸溶液 | 無(wú)變化 | 無(wú)變化 | 無(wú)變化 |
A、x為質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層 |
B、y為質(zhì)壁分離,滴加清水后無(wú)變化的原因是細(xì)胞失水過(guò)多而死亡 |
C、z為細(xì)胞稍增大,細(xì)胞液顏色逐漸變淺 |
D、④組無(wú)變化,因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、競(jìng)爭(zhēng) | B、捕食 |
C、互利共生 | D、寄生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物體不在視野中央 |
B、切片放后,蓋玻片在下面 |
C、低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面 |
D、未換目鏡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、艾滋病是一種傳染病,但不是遺傳病 |
B、艾滋病病毒主要攻擊B淋巴細(xì)胞,破壞人體的免疫功能 |
C、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播 |
D、與艾滋病人握手擁抱通常不會(huì)感染HIV |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、溫室效應(yīng)與永凍土融化有關(guān) |
B、綠色植物能吸收溫室氣體,減緩溫室效應(yīng) |
C、溫室效應(yīng)導(dǎo)致永凍土溶化,引發(fā)的一系列問(wèn)題屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
D、溫室效應(yīng)會(huì)引起全球溫度升高,北極苔原生物種類有可能發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在A結(jié)構(gòu)上發(fā)生的是轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程 |
B、在A和E結(jié)構(gòu)上合成的蛋白質(zhì)功能相同 |
C、C物質(zhì)可能為DNA聚合酶或RNA聚合酶 |
D、物質(zhì)的合成與分泌完全是由生物膜系統(tǒng)參與完成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中①過(guò)程一定發(fā)生在有絲分裂間期 |
B、催化過(guò)程②的酶是解旋酶 |
C、過(guò)程③中核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b |
D、多肽鏈從核糖體上脫落后便具有生物活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、選擇透性 | B、一定的流動(dòng)性 |
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | D、擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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