下列關(guān)于酶的說(shuō)法正確的是( 。
A、加熱、加氯化鐵和過(guò)氧化氫酶都能加快過(guò)氧化氫分解,原因都是降低反應(yīng)活化能
B、溫度過(guò)高、過(guò)低以及pH過(guò)酸、過(guò)堿都能破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶永久失活
C、探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中不能用過(guò)氧化氫酶,而可以用淀粉酶
D、催化ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的酶是同一種酶
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,酶的特性
專(zhuān)題:
分析:1、酶的特性:專(zhuān)一性、高效性和作用條件溫和.
2、催化劑(包括有機(jī)催化劑和無(wú)機(jī)催化劑)的作用原理:降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
3、影響酶促反應(yīng)速率的因素主要有:溫度、pH、底物濃度和酶濃度.溫度(pH)能影響酶促反應(yīng)速率,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng),酶促反應(yīng)速率加快;到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng),酶促反應(yīng)速率最快;超過(guò)最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活.
解答: 解:A、加熱不能降低反應(yīng)的活化能,A錯(cuò)誤;
B、低溫不會(huì)破會(huì)酶的空間結(jié)構(gòu),只能降低酶的活性,B錯(cuò)誤;
C、過(guò)氧化氫本身的分解受溫度影響,因此探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中不能用過(guò)氧化氫酶,而可以用淀粉酶,C正確;
D、催化ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的酶不是同一種酶,催化ATP轉(zhuǎn)化為ADP的是水解酶,催化ADP轉(zhuǎn)化為ATP的酶為合成酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的特性、酶促反應(yīng)的原理、探究影響酶活性的因素,要求考生識(shí)記酶的特性,明確酶具有專(zhuān)一性;掌握影響酶促反應(yīng)速率的原理,明確有機(jī)催化劑和無(wú)機(jī)催化劑都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能;掌握影響酶活性的因素,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕.這說(shuō)明( 。
A、生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞
B、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C、所有生物都有信息傳遞
D、信息傳遞具有普遍性和多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米果皮黃色(A)對(duì)白色(a)為顯性,非甜味(D)對(duì)甜味(d)為顯性,非糯性(G)對(duì)糯性(g)為顯性,三對(duì)基因分別位于不同的同源染色體上.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四個(gè)品系的純種玉米,其中品系甲乙丙丁基因型分別為AADDGG、aaDDGG、AAddGG、AADDgg.
(1)若要利用果皮黃色與白色這一對(duì)相對(duì)性狀來(lái)驗(yàn)證基因分離定律,可作為親本的組合有(填寫(xiě)品系類(lèi)型)
 

(2)甲和丁
 
(能/不能)作為親本進(jìn)行驗(yàn)證自由組合定律的實(shí)驗(yàn),原因是
 

(3)丙和丁雜交獲得F1,再自花授粉,后代中出現(xiàn)黃色果皮、甜味、糯性玉米的概率是
 

(4)已知玉米為風(fēng)媒傳粉,現(xiàn)有甲與丙品系玉米相間種植,雌蕊接受兩種植物的花粉的幾率相同,那丙植株果穗上收獲非甜味與甜味玉米的比例是
 

(5)神州七號(hào)衛(wèi)星所搭載的玉米種子,返回地面后,經(jīng)種植培育,得到產(chǎn)量高、生長(zhǎng)周期短的新品種,這種育種方法所依據(jù)的原理是
 

(6)若想培育出AaaDDdGGG新類(lèi)型,請(qǐng)利用現(xiàn)有品系,在如圖方框中試用遺傳圖解表示育種的過(guò)程(表現(xiàn)型不作要求).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)并由雙層膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)有( 。
A、線(xiàn)粒體和葉綠體
B、線(xiàn)粒體和染色體
C、線(xiàn)粒體和細(xì)胞核
D、核糖體和細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用同一顯微鏡觀(guān)察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到下面各圖.試問(wèn)其中視野最暗的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是( 。
A、將四倍體植株與正常二倍體植株雜交,產(chǎn)生三倍體植株
B、血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變,導(dǎo)致某些血紅蛋白病
C、一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子
D、染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上而引起變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是特異性免疫中,x細(xì)胞殺傷抗原細(xì)胞的作用過(guò)程示意圖,其中x細(xì)胞是指( 。
A、B細(xì)胞B、T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、致敏T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一條肽鏈中共有151個(gè)肽鍵,則此多肽鏈含有-COOH和-NH2的數(shù)目至少是( 。
A、152和152
B、151和151
C、1和1
D、2和2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的一段示意圖,此段中共有幾種核苷酸( 。
A、4種B、5種C、6種D、8種

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同步練習(xí)冊(cè)答案