14．關(guān)于艾滋病病毒（HIV），下列敘述正確的是（　�。�
A．HIV是一種單細(xì)胞生物，在分類上屬于原核生物
B．由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器，所以它是寄生生活的
C．獲取大量HIV的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
D．HIV是一種非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，營(yíng)寄生生活

分析 病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)．

解答 解：A、HIV病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于單細(xì)胞生物，A錯(cuò)誤；
B、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無(wú)細(xì)胞器，B錯(cuò)誤；
C、病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，不能在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，C錯(cuò)誤；
D、HIV屬于病毒，是一種非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，營(yíng)寄生生活，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了病毒的代謝特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開(kāi)了寄主細(xì)胞就無(wú)生命活動(dòng)的特性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．蘆筍是常見(jiàn)的雌雄異株植物之一，為XY型性別決定，雌株的性染色體為XX，雄株的性染色體為XY，其染色體數(shù)目為2N=20．野生型蘆筍葉窄，在野生種群中，一株雌蘆筍的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，由窄葉突變成為闊葉，用該植株與野生型雄株雜交，F(xiàn)1雌雄植株中均有窄葉，也有闊葉．請(qǐng)回答下列問(wèn)題（基因用字母B、b表示）
（1）在窄葉和闊葉這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是闊葉．
（2）上述雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能否確定闊葉基因在X染色體上還是在常染色體上？不能用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明推斷過(guò)程Bb×bb、XBXb×XbY兩種情況下后代雌雄個(gè)體均有兩種類型
（3）假如控制窄葉和闊葉的基因位于X染色體上．由于雄株的產(chǎn)量高于雌株，某園藝場(chǎng)需要通過(guò)一次雜交育種培育出一批在幼苗時(shí)期就能識(shí)別出雄性的植株，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的雜交方案．（提供的植株有闊葉雌雄株、窄葉雌雄株，要求用遺傳圖解表示雜交方案）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖一、二是某小組探究H2O2分解條件時(shí)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖三是該小組探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．試回答：

（1）鑒定H2O2酶是否是蛋白質(zhì)，可用雙縮脲試劑．細(xì)胞內(nèi)的酶等蛋白質(zhì)要不斷更新，其降解過(guò)程發(fā)生在雙縮脲（細(xì)胞器）中．
（2）合成H2O2酶的直接能源物質(zhì)是ATP，該物質(zhì)可在動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（場(chǎng)所）中合成．
（3）圖一、二所代表的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度．
（4）根據(jù)圖一可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是酶的催化作用具有高效性．圖三中縱坐標(biāo)y表示淀粉的剩余量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．基因工程是現(xiàn)代育種技術(shù)中非常重要的一種手段，通過(guò)該技術(shù)課讓細(xì)菌生產(chǎn)人類的胰島素．以下相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．人與細(xì)菌的DNA的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相同
B．能高效表達(dá)人胰島素基因的細(xì)菌是工程菌
C．細(xì)菌與人類共用一套遺傳密碼
D．利用抗性基因可以檢測(cè)胰島素基因是否完成表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖．請(qǐng)據(jù)圖分析，在此變化過(guò)程中最可能合成（　�。�
A．呼吸酶B．抗體和胰島素C．血紅蛋白D．甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列組成生物體的元素中，屬于微量元素的是（　�。�
A．CaB．MgC．MnD．K

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某人腳掌不慎被一枚長(zhǎng)釘扎入，猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，我的天啊”．圖1為該人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類似的突觸．請(qǐng)據(jù)圖1作答．

（1）該人大叫一聲“哎呀，我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的S區(qū)區(qū)．
（2）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外表面電位變化是由正變負(fù)；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)不能（能、不能）發(fā)生這種變化，這是由于圖中B．C處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致．若將該標(biāo)本置于較高濃度的KCl溶液中，刺激A點(diǎn)，A點(diǎn)不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）發(fā)生電位變化．該人服用了某藥品，它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解，因此，服用后，突觸后神經(jīng)元的變化是持續(xù)性興奮或抑制．
（3）人感覺(jué)痛之前有了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)榧顾柚杏姓{(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞．注射時(shí)，該人手腳并未縮回，這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受大腦皮層的調(diào)控．
（4）由于傷口過(guò)深，而破傷風(fēng)芽孢桿菌又是厭氧（需氧、厭氧、兼性厭氧）型微生物，醫(yī)生擔(dān)心該人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，同時(shí)向他介紹了破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過(guò)程，如圖2所示．
其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞序號(hào)及名稱是[⑤]漿細(xì)胞，與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)種群密度的說(shuō)法合理的是（　�。�
A．為了研究的科學(xué)性，在調(diào)查不同種群的密度時(shí)，計(jì)算單位要求統(tǒng)一
B．樣方法是調(diào)查植物種群密度的常用方法，有時(shí)也可用于特定的動(dòng)物種群密度的調(diào)查
C．由于估算法獲得的種群密度值與實(shí)際密度值相差很大，因此在農(nóng)林、漁業(yè)等方面沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值
D．種群密度調(diào)查時(shí)，所采用的樣方面積大小必須是1平方米

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面甲、乙細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生的變異分別屬于（ ）

A．基因突變，基因重組 B．基因重組，基因突變

C．基因突變，不可遺傳變異 D．基因重組，不可遺傳變異

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