下列是關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的問(wèn)題.請(qǐng)回答:
(1)如圖是在適宜溫度下,甲、乙兩種作物的CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化示意圖.甲與乙比較,A點(diǎn)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較高的是
 
,B點(diǎn)影響甲光合速率的主要環(huán)境因素是
 
,C點(diǎn)甲植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
.與甲比較,乙更適于生長(zhǎng)在
 
環(huán)境中.
(2)取等量甲、乙兩作物葉片進(jìn)行光合色素提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察到乙的濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)的第一條色素帶寬度大于第二條,而甲則相反.據(jù)此推測(cè),葉綠素b與葉綠素a的含量比值高的是
 
葉片.甲、乙兩濾紙條的第三、第四條色素帶兩者寬度相差無(wú)幾,濾紙條上第四條色素帶代表
 

(3)除了上圖所示影響光合速率的因素外,土壤中鎂元素含量減少會(huì)導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降,原因是
 
,
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí),比較植物A、B的有機(jī)物合成速率N、N的大小,結(jié)果應(yīng)為N
 
N
(5)B點(diǎn)與A點(diǎn)相比較,B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
; (填“高”、“低”或“基本一致”)
(6)在B點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從
 
 
方向移動(dòng).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題需分析曲線圖解題.光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,圖中可以看出甲植物的呼吸作用強(qiáng)度大;圖中光照強(qiáng)度為A時(shí),兩植物的凈光合作用相等,但是有機(jī)物合成速率即實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率,因此可比較兩植物的有機(jī)物合成速率.
在光合色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)色素分別為:葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、類胡蘿卜素,這是解答第(2)小題的關(guān)鍵.
解答: 解:(1)分析曲線圖可知,光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,并且甲植物的呼吸作用強(qiáng)度大,而植物的呼吸作用強(qiáng)度為不會(huì)隨光照強(qiáng)度的改變而變化.如圖是在適宜溫度下,甲、乙兩種作物的CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化示意圖.圖中B點(diǎn)時(shí),甲植物的光合速率仍然歲光照強(qiáng)度增強(qiáng)而加快,因此影響甲光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度.C點(diǎn)甲植物只進(jìn)行呼吸作用,因此葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.與甲比較,乙植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均低,因此乙植物更適于生長(zhǎng)在光照強(qiáng)度較弱(弱光)環(huán)境中.
(2)在光合色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)色素分別為:葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、類胡蘿卜素.因此觀察到乙的濾紙條上的第一條色素帶寬度大于第二條,而甲則相反則可確定,乙植物葉綠素b與葉綠素a的含量比值高.
(3)鎂元素是合成葉綠素的重要元素,缺鎂葉綠素含量少,導(dǎo)致葉片吸收光的能力弱,進(jìn)而光合作用強(qiáng)度減弱,作物產(chǎn)量下降.
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí),兩植物的凈光合作用相等,但由于甲植物的呼吸作用強(qiáng),因此植物甲的有機(jī)物合成速率大于植物乙.
(5)B點(diǎn)與A點(diǎn)相比較,B點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度強(qiáng),因此光反應(yīng)產(chǎn)生ATP和[H]多,三碳化合物還原強(qiáng),因此葉肉細(xì)胞中C3的含量低.
(6)B點(diǎn)植物僅進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,葉綠體中ADP在光反應(yīng)參與合成ATP,在暗反應(yīng)中ATP分解產(chǎn)生ADP,因此ADP的移動(dòng)方向是由葉綠體基質(zhì)移動(dòng)到類囊體薄膜.
故答案為:
(1)甲  光照強(qiáng)度  細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體  光照強(qiáng)度較弱(弱光)
(2)乙  胡蘿卜素  
(3)鎂元素是合成葉綠素的重要元素,缺鎂葉綠素含量少,導(dǎo)致葉片吸收光的能力弱,進(jìn)而光合作用強(qiáng)度減弱,作物產(chǎn)量下降.
(4)>
(5)“低”
(6)葉綠體基質(zhì) 類囊體薄膜
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解、應(yīng)用層次的要求.考查的知識(shí)點(diǎn)有:光合作用的過(guò)程及場(chǎng)所、影響光合作用的環(huán)境因素、色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等,要求考生具有較強(qiáng)的曲線分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定是人體各項(xiàng)生命活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、饑餓狀態(tài)下,人體胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)
B、初次接觸花粉的人會(huì)導(dǎo)致過(guò)敏反應(yīng)癥狀的發(fā)生
C、中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂造成的,與體液調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)
D、佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)沒(méi)有直接關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì),能形成染色體的是( 。
A、葉綠體、線粒體中的DNA
B、受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA
C、細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的DNA
D、病毒體內(nèi)的DNA或RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

魚(yú)體內(nèi)遺傳物質(zhì)徹底水解后,可得到( 。
A、1種五碳糖
B、4種脫氧核糖核苷酸
C、5種含氮堿基
D、8種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1的a、b中為感受器的是
 
.縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.
(2)圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,1中物質(zhì)的釋放依賴膜的
 

(3)圖3中①②③間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="qal3dkw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.(用箭頭和序號(hào)①②③表示)
(4)圖2與圖3比較,興奮在圖2傳遞的特點(diǎn)是
 
,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)時(shí)間的控制至關(guān)重要,甚至?xí)绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)依所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)如圖為某同學(xué)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn):
該同學(xué)經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):在第 2 次低倍鏡下觀察的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,其原因是
 

(2)1864 年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí),然后把此葉片一半遮光,一半曝光.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片,成功地證明光合作用需要光照,同時(shí)產(chǎn)生了淀粉.若實(shí)驗(yàn)中觀察到遮光處也呈藍(lán)色,原因可能是:①葉片在暗處放置時(shí)間過(guò)短,
 
; ②曝光時(shí)間過(guò)長(zhǎng),
 

(3)在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,用 P 標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌時(shí),經(jīng)保溫后,再攪拌、離心,結(jié)果發(fā)現(xiàn)上清液中也有少量的放射性,其原因可能是:①保溫時(shí)間過(guò)短,
 
; ②保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng),
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,a、b分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼肌;c是放置在傳出神經(jīng)元上的電表,用于記錄神經(jīng)興奮電位變化.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中的d表示
 
;最簡(jiǎn)單的反射弧由2種神經(jīng)元組成.
(2)若將該反射弧放入較低濃度的鈉鹽培養(yǎng)液中,傳入神經(jīng)元靜息時(shí),膜內(nèi)Na+濃度將
 
(高于、低于、等于)膜外.
(3)用a刺激神經(jīng),此時(shí)a點(diǎn)膜外電位變化是
 
.c測(cè)到的電位變化如乙圖.膜電位從③到④變化時(shí),膜上打開(kāi)的離子通道是
 

(4)正常時(shí),分別用a、b刺激神經(jīng)和骨骼肌,會(huì)引起骨骼肌收縮.某同學(xué)用a刺激神經(jīng),發(fā)現(xiàn)骨骼肌不收縮.是傳出神經(jīng)元受損、d部位受損還是骨骼肌受損導(dǎo)致骨骼肌不收縮?為探究骨骼肌不收縮的原因,該同學(xué)利用圖中的反射弧,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案(注:只考慮一個(gè)部位受損).請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論.
第一步:用a刺激神經(jīng),觀察c的電位變化和骨骼肌是否收縮;
如果
 
,則說(shuō)明傳出神經(jīng)元受損. 如果
 
,則要繼續(xù)往下做實(shí)驗(yàn).
第二步:用b刺激骨骼肌,觀察骨骼肌是否收縮.
如果
 
,則說(shuō)明部位d受損. 如果
 
,則說(shuō)明骨骼肌受損.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A、在電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
B、細(xì)胞分化使遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
C、細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
D、細(xì)胞凋亡過(guò)程中基因不表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅的灰身和黑身是一對(duì)相對(duì)性狀,控制該對(duì)相對(duì)性狀的基因A和a位于常染色體上.將純種的灰身和黑身果蠅雜交,F(xiàn)1全為灰身.F1自交產(chǎn)生F2,將F2的灰身果蠅取出,讓其分別自交(基因型相同的雌雄個(gè)體互交)和自由交配,則后代中黑身果蠅所占的比例分別為(  )
A、
1
8
,
1
9
B、
1
6
,
1
4
C、
1
8
,
1
6
D、
1
6
,
1
9

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同步練習(xí)冊(cè)答案