為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表.請回答:
試管編號
實(shí)驗(yàn)步驟
1 2 3 4
1%NaCl溶液(mL) 1
1% CuSO4溶液(mL) 1
1% Na2SO4溶液(mL) 1
蒸餾水(mL) 1
pH6.8緩沖液(mL) 1 1 1 1
1%淀粉溶液(mL) 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液(mL) 1 1 1 1
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果 無色 深藍(lán)色 淺藍(lán)色
(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用在于維持反應(yīng)液中
 
的穩(wěn)定,排除其對實(shí)驗(yàn)的干擾.
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對酶活性有影響的離子是
 
,其中對酶活性有抑制作用的離子是
 
,對酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號試管的目的是
 
;設(shè)置3號試管的目的是
 

(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測,2號試管沒有出現(xiàn)磚紅色,基本為CuSO4溶液的淺藍(lán)色,請預(yù)測1、3、4號試管中的顏色依次是
 
、
 
、
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,檢測還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:加入1% NaCl溶液的1號試管中,淀粉被淀粉酶水解了,可能是Na+或Cl-對酶的活性有促進(jìn)作用,如果Na+能夠促進(jìn)唾液淀粉酶的活性,則3號試管中最后的結(jié)果應(yīng)該也是無色,而3號試管中實(shí)驗(yàn)結(jié)果為淺藍(lán)色,可見起促進(jìn)作用的不是Na+,而是Cl-;同理,通過2號和3號試管的比較可知,Cu2+能夠抑制唾液淀粉酶的活性.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)的自變量是加入的1% NaCl溶液、1% CuSO4、1% Na2SO4溶液和蒸餾水,所以為保證無關(guān)變量適宜且相同,實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是維持pH的穩(wěn)定.
(2)由以上分析可知,對酶活性有影響的離子是Cu2+、Cl-,其中對酶活性有抑制作用的離子是Cu2+,對酶活性有促進(jìn)作用的離子是Cl-
(3)該實(shí)驗(yàn)中,4號試管加入的是蒸餾水,其目的是作對照;3號試管加入的是1%Na2SO4溶液,其目的是排除1號試管中鈉離子和2號試管中硫酸根離子對酶活性的影響.
(4)1號試管中的唾液淀粉酶的活性增強(qiáng),淀粉被水解成葡萄糖,所以加入斐林試劑后有深磚紅色沉淀生成;3號和4號試管中有少量淀粉被水解成葡萄糖,因此加入斐林試劑后都有淺磚紅色沉淀生成.
故答案為:
(1)pH
(2)Cu2+、Cl-Cu2+    Cl-
(3)作對照    排除鈉離子、硫酸根離子對酶活性的影響
(4)深磚紅色     淺磚紅色    淺磚紅色
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查影響酶活性因素的相關(guān)知識,要求考生明確實(shí)驗(yàn)的目的,能正確判斷自變量和因變量,能分析表中實(shí)驗(yàn)過程,得出正確的結(jié)論,明確Cl-能夠提高唾液淀粉酶的活性,而Cu2+能夠抑制唾液淀粉酶的活性,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì),在血漿中都能找到的有( 。
A、甲狀腺激素、氧、尿素、血漿蛋白
B、氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子
C、蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、呼吸酶、脂肪酸、載體、膽固醇

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科目:高中生物 來源: 題型:

F1測交后代的表現(xiàn)型及比值主要取決于(  )
A、環(huán)境條件的影響
B、與F1相交的另一親本的基因型
C、F1產(chǎn)生配子的種類及比例
D、另一親本產(chǎn)生配子的種類及比值

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維興奮時電位變?yōu)椤皟?nèi)負(fù)外正”
B、興奮部位的電流在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位
C、興奮從一個神經(jīng)元的樹突傳至另一個神經(jīng)元的軸突
D、興奮可在兩個神經(jīng)元之間雙向傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

(二)分析有關(guān)微生物的資料,回答問題.
(1)下表I、II.、III、IV、v是用來培養(yǎng)微生物的五種培養(yǎng)基.
   粉狀硫10g  KaHPO44g  FeSO4
0.5g
淀粉 蔗糖10g    (NH42SO40.4g H2O
100mL
MgSO49.25g   
 CaCI20.5g
+ + +   +   + + +
+ + +     + + + +
+ + +   + + + + +
+ + + + + + + + +
+ + + +   + + + +
選擇固氮菌的培養(yǎng)基應(yīng)是表中的
 
號培養(yǎng)基;對耐高溫淀粉酶菌的培養(yǎng)應(yīng)選擇表中的
 
號的培養(yǎng)基,并在
 
條件下培養(yǎng).
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從
 
的環(huán)境采集.
(3)下面A、B兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的、用兩種接種方法接種產(chǎn)生的效果圖解.若要計(jì)數(shù)活菌數(shù),則可選擇下圖中
 
(填字母)的接種方法;獲得圖B效果的接種方法是
 


(4)配制培養(yǎng)基時各種成分在定容后分裝前必須進(jìn)行
 
,接種前要進(jìn)行
 
.在整個微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒的黃色(A)對白色(a)為顯性,非糯性(B)對糯性(b)為顯性,兩對性狀自由組合.請回答:
(1)已知玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色,糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色.若用碘液處理雜合的非糯性植株的花粉,則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為
 

(2)取基因型雙雜合的黃色非糯性植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得單倍體幼苗,其基因型為
 
;對獲得的幼苗用
 
進(jìn)行處理,得到一批可育的植株,這些植株均自交,所得籽粒性狀在同一植株上表現(xiàn)
 
(一致、不一致).
(3)已知基因A、a位于9號染色體上,且無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為Aa的植株甲,其細(xì)胞中9號染色體如圖一所示.

①植株甲的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 

②為了確定植株甲的A基因是位于正常染色體上,還是異常染色體上,讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1,F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為
 
,證明A基因位于異常染色體上.
③以植株甲為父本,以正常的白色籽粒植株為母本,雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株乙,其染色體及基因組成如圖二所示.該植株形成的可能原因是:父本減數(shù)分裂過程中
 
未分離.
④若植株乙在減數(shù)第一次分裂過程中,3條9號染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極,并最終形成含1條和2條9號染色體的配子,那么以植株乙為父本,以正常的白色籽粒植株為母本進(jìn)行測交,后代的表現(xiàn)型及比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)動物細(xì)胞培養(yǎng)的問題:
(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是
 

(2)在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時,細(xì)胞會停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 

(3)隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多,絕大部分細(xì)胞分裂停止,但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖,其中有些細(xì)胞會因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而獲得了不死性,該種細(xì)胞的黏著性,細(xì)胞膜表面糖蛋白的量
 

(4)現(xiàn)用某種大分子染料,對細(xì)胞進(jìn)行染色時,觀察到被染色的細(xì)胞應(yīng)該是
 
(填寫“活細(xì)胞”或“死胞”).
(5)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目,需要用顯微鏡觀察有絲分裂
 
期的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)說法,錯誤的是( 。
A、健那綠是一種活細(xì)胞染料,幾乎不損傷細(xì)胞
B、高倍鏡下,可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體
C、健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色
D、蘚類葉片可直接放到載玻片上觀察葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過程的示意圖,對圖的敘述中,錯誤的是( 。
脫分化
再分化
③→④
A、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時,在植上人造種皮即可獲得人造種子
B、植物組織培養(yǎng)對所依據(jù)的生物學(xué)原理為細(xì)胞的全能性
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
D、②→③再分化過程中,常用IBA、NAA誘導(dǎo)②生根

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