如圖甲是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

(1)圖甲A、B分別表示的是
 
過程;圖乙處于有絲分裂的
 
期.
(2)圖甲中b、c、d、e具有相同的
 

(3)若圖甲中a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,則說明d具有
 
性.
(4)若圖甲中a、b、c、d、e這五個(gè)細(xì)胞相比,哪一個(gè)細(xì)胞的全能性是最大的?
 

(5)圖乙中細(xì)胞有染色體
 
條,①和⑤兩條染色體是經(jīng)過分裂間期復(fù)制形成的.高爾基體與植物細(xì)胞有絲分裂中
 
形成有關(guān).
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的分化
專題:
分析:分析甲圖:A表示細(xì)胞增殖,該過程可使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;B表示細(xì)胞分化,該過程可使細(xì)胞種類增多,但細(xì)胞數(shù)目不變.
分析乙圖:乙細(xì)胞含有同源同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
分析丙圖:ab段表示有絲分裂間期、前期和中期;cd段表示有絲分裂后期;ef段表示有絲分裂末期.
解答: 解:(1)圖甲A表示細(xì)胞增,B表示細(xì)胞分化;圖乙處于有絲分裂的后期.
(2)圖甲中b、c、d、e具有相同的遺傳信息或染色體數(shù).
(3)d為植物細(xì)胞,能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,這說明d具有全能性.
(4)細(xì)胞分化程度越高,其全能性越低,因此圖甲中a、b、c、d、e這五個(gè)細(xì)胞相比,a細(xì)胞的分化程度最低,其全能性是最大.
(5)圖乙中細(xì)胞含有8條染色體;①和⑤兩條染色體是經(jīng)過分裂間期復(fù)制形成的.在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
故答案為:
(1)細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化    后     
(2)遺傳信息或染色體數(shù)    
(3)全能
(4)a   
(5)8   細(xì)胞壁
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂的具體過程及結(jié)果;識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在最適溫度下,唾液淀粉酶分解淀粉產(chǎn)生麥芽糖,麥芽糖產(chǎn)量隨時(shí)間的變化曲線如下.正確的分析是( 。
A、唾液淀粉酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)或RNA
B、唾液淀粉酶為淀粉的分解提供了必需的活化能
C、若將反應(yīng)溫度降低5℃,e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移
D、若將淀粉量增加1倍,e點(diǎn)上移,d點(diǎn)不移

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科目:高中生物 來源: 題型:

釀膿鏈球菌侵入人體后,通過刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)抗體,可以引起心肌細(xì)胞損傷,進(jìn)而誘發(fā)風(fēng)濕性心臟。谶@一過程中( 。
A、發(fā)生了強(qiáng)烈的過敏反應(yīng)
B、細(xì)胞免疫發(fā)揮主要作用
C、心肌細(xì)胞誘導(dǎo)產(chǎn)生抗體
D、需要多種免疫細(xì)胞參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)菌在15N培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代后,使細(xì)菌DNA的含氮堿基皆含有15N,然后再移入14N培養(yǎng)基中培養(yǎng),抽取親代及子代的DNA經(jīng)高速離心分離,①~⑤為可能的結(jié)果,下列不可能出現(xiàn)的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相關(guān)的敘述中,正確的是(  )
A、突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料
B、個(gè)體的遷入和遷出不會(huì)改變種群的基因頻率
C、群落是生物進(jìn)化的基本單位,也是自然選擇的對(duì)象
D、共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì).據(jù)圖回答:
(1)圖中的結(jié)構(gòu)涉及到
 
個(gè)神經(jīng)元,含有
 
個(gè)突觸.
(2)如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.由此判斷A、B釋放遞質(zhì)的性質(zhì)依次是
 
、
 

(3)細(xì)胞合成的遞質(zhì),經(jīng)過加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,與突觸后膜上相應(yīng)的“受體”結(jié)合,引起反應(yīng).“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 
,這種細(xì)胞膜外的結(jié)構(gòu)稱為
 

(4)已知ab=bd,則刺激b點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)
 
次,如刺激c點(diǎn),則偏轉(zhuǎn)
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用單側(cè)光照射水稻的根和莖,結(jié)果如圖甲所示.請(qǐng)回答:

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,莖具有
 
生長(zhǎng)的特性.請(qǐng)將圖乙中的點(diǎn)用圖甲中對(duì)應(yīng)的A、B、C、D分別標(biāo)出.
(2)已知單側(cè)光和重力對(duì)根部生長(zhǎng)素的分布的影響相反.某興趣小組欲用水稻幼苗作為材料進(jìn)一步探究單側(cè)光和重力對(duì)根部生長(zhǎng)素分布影響程度的大小,供選實(shí)驗(yàn)裝置如圖丙、丁所示:
①不適合本實(shí)驗(yàn)的裝置是
 
,理由是
 

②請(qǐng)根據(jù)選擇的裝置預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
a.如果
 
,說明單側(cè)光和重力對(duì)根部生長(zhǎng)素分布的影響力相同;
b.如果
 
,說明單側(cè)光對(duì)根部生長(zhǎng)素分布的影響力小于重力; c.如果
 
,說明單側(cè)光對(duì)根部生長(zhǎng)素分布的影響力大于重力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖,據(jù)圖回答:

(1)若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)
 
次.
(2)[④]
 
的形成主要由[
 
]
 
(細(xì)胞器)完成.
(3)⑤使興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的,其原因是
 

(4)若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后,其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到外正內(nèi)負(fù)的狀態(tài),這說明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時(shí),帶電離子通過細(xì)胞膜的方式為
 

(5)此神經(jīng)元細(xì)胞核中有無胰島素基因?
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的過程.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、①中可以直接合成大量的血漿蛋白
B、肝臟中①的葡萄糖濃度一定高于③
C、淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞均可與②直接進(jìn)行物質(zhì)交換
D、③和細(xì)胞內(nèi)液之間通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換

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