如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個(gè)品種培育④、⑤、⑥三個(gè)新品種的過程，Ⅰ--Ⅴ表示育種過程，兩對基因獨(dú)立遺傳，分析回答：
（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為
 
育種，其育種原理是
 
，其中過程Ⅰ是
 
，過程Ⅱ是
 

（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為
 
育種．
考點(diǎn)：雜交育種,生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：1、析圖：Ⅰ→Ⅱ表示雜交育種，Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ表示單倍體育種，Ⅰ→Ⅴ表示多倍體育種．
2、四種育種方法的比較如下表：
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）  染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為雜交育種，其育種原理是基因重組，其中過程Ⅰ是雜交，過程Ⅱ是自交．
（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為單倍體育種，其育種原理是染色體變異，其中過程Ⅰ是雜交，過程Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)，過程Ⅳ是秋水仙素誘導(dǎo)．
故答案為：
（1）雜交     基因重組     雜交    自交
（2）單倍體
點(diǎn)評：本題考查作物育種和物種形成的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～Ⅴ為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：

（1）圖中物質(zhì)b和g分別是
 
和
 
．
（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
．
（3）過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場所依次是
 
和
 
．
（4）上述Ⅰ～Ⅴ過程中，產(chǎn)生ATP最多的過程是（填代號），不能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
（填代號），ATP的結(jié)構(gòu)簡式是
 
．
（5）請分析下列實(shí)驗(yàn)，并在橫線處填寫代號． 將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是
 
，稍后，
 
過程也隨著停止．而在這一實(shí)驗(yàn)中，始終不會停止的過程是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究pH對過氧化氫酶活性的影響，請根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①如圖所示，先在1號、2號、3號試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液，再向1號試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號試管內(nèi)加入
 
，
向3號試管內(nèi)加入
 
，并振蕩試管．②向l號、2號、3號試管內(nèi)各滴入2滴
 
．
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)
 
，并記錄．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：pH為7左右時(shí)過氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時(shí)過氧化氫酶的活性降低．
（4）除pH外，還有其它環(huán)境因素會影響過氧化氫酶的活性，請你就此提出相關(guān)研究課題（只要求寫出課題名稱）：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)色盲的敘述中，正確的是（　�。�
A、女兒色盲，父親一定色盲
B、父親不是色盲，兒子一定不是色盲
C、母親不是色盲，兒子和女兒一定不是色盲
D、祖父的色盲基因有可能傳遞給他的孫女

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

溫室或大棚種植蔬菜時(shí)，為了提高蔬菜產(chǎn)量，往往選擇有顏色的玻璃，塑料薄膜或懸掛燈管補(bǔ)充光源，選擇什么顏色最好？（　�。�
A、綠色、藍(lán)色
B、綠色、黃色
C、紅色、藍(lán)色
D、紅色、黃色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的敘述，不正確的是（　�。�
A、酵母菌是兼性厭氧型真核生物，既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸
B、酵母菌培養(yǎng)液接氣泵時(shí)應(yīng)將空氣先通入NaOH溶液，除去空氣中的CO2
C、酵母細(xì)胞無論進(jìn)行有氧呼吸還是無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2
D、檢測酵母細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液觀察顏色變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

1928年，荷蘭科學(xué)家溫特為了研究植物體的向光性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖所示．A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端，B瓊脂塊上沒有胚芽鞘尖端．①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理．請分析回答下列問題：
（1）在溫特之前，科學(xué)家初步研究認(rèn)為，胚芽鞘向光生長是由
 
部位產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸后引起的，溫特推想這種物質(zhì)也可以擴(kuò)散到瓊脂塊中．
（2）經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，②的現(xiàn)象說明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì)，且這種物質(zhì)的作用是
 
．
（3）③和④的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布
 
（多、少）的一側(cè)彎曲生長；設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除
 
對胚芽鞘生長的影響．該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗環(huán)境中進(jìn)行，其原因是該物質(zhì)分布會受到
 
的影響．
（4）自然界中，植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因?yàn)樵摶瘜W(xué)物質(zhì)在背光側(cè)分布較
 
．后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
，根據(jù)其作用取名為
 
．
（5）NAA等物質(zhì)也有類似的調(diào)節(jié)植物生長的作用，這一類物質(zhì)都被稱為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲圖中一共有
 
條食物鏈，蚱蜢屬于
 
消費(fèi)者．
（2）同時(shí)具有兩個(gè)營養(yǎng)級的動物是
 
，占第
 
營養(yǎng)級．
（3）蛇和鷹的關(guān)系是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有些微生物能合成纖維素酶，通過對這些微生物的研究和應(yīng)用，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)酒精，用纖維素酶處理服裝面料等．研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽、以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物．分析回答問題．
（1）培養(yǎng)基中加入的化合物A是
 
，為微生物的生長提供
 
，這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）為了篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物，向培養(yǎng)基中加入
 
．形成
 
色復(fù)合物，若產(chǎn)生
 
，則證明有纖維素分解菌存在．
（3）在篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物之前，可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)，
 
．若獲得純凈的菌株，常采用平板劃線的方法進(jìn)行接種，此過程所用的接種工具是
 
，操作時(shí)采用
 
滅菌的方法；還可用
 
方法操作．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉，這樣做的目的是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案