如圖為某DNA分子片段,假設(shè)該DN分子中有堿基5000對(duì),A+T占?jí)A基總數(shù)的56%,若該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制4次,下列敘述正確的是( 。
A、第4次復(fù)制過程中需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸17600個(gè)
B、子代DNA中含15N的DNA比例為1/8
C、④表示腺嘌呤,DNA聚合酶作用于①處
D、②處堿基對(duì)丟失,一定會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄出的mRNA改變,但不一定引起生物性狀改變
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:已知DNA分子中堿基數(shù),求復(fù)制n次與第n次所需某堿基的數(shù)目:某DNA分子中含某堿基a個(gè),復(fù)制n次,則共需加入含該堿基的脫氧核苷酸為a×(2n-1)個(gè),因?yàn)樽畛跤H代DNA分子做模板不需要原料;但第n次復(fù)制時(shí)所需含該堿基的脫氧核苷酸為a×(2n-1)-a×(2n-1-1)=a×2n-1.DNA復(fù)制為半保留復(fù)制,所以親代的2條15N鏈不會(huì)消失,最終分布在2個(gè)DNA分子中,即不管DNA復(fù)制多少次,含親代15N鏈的DNA只有1個(gè),15N鏈?zhǔn)冀K1條.
基因突變對(duì)性狀的影響:(1)基因突變改變生物性狀:突變引起密碼子改變,最終表現(xiàn)為蛋白質(zhì)的功能改變,從而影響生物的性狀,如鐮刀型細(xì)胞貧血癥.
(2)基因突變不改變生物性狀:①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;②若該親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因,并將該隱性基因傳給子代,而子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái);③根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性,有可能翻譯出相同的氨基酸;④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果,在某些環(huán)境條件下,改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來(lái)等.
解答: 解:A、DNA分子中有堿基5000對(duì),A+T=56%,則C+G=44%×10000=4400,C=G=2200,第4次復(fù)制過程中需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸=2200××24-1=17600個(gè);故A正確.
B、連續(xù)復(fù)制4次,形成的子代DNA為24=16,據(jù)圖分析,親代15N鏈的只有1條,故含15N的DNA比例為1/16;故B錯(cuò)誤.
C、④表示腺嘌呤脫氧核苷酸,DNA聚合酶作用于①處,形成磷酸二酯鍵;故C錯(cuò)誤.
D、②堿基對(duì)丟失,一定會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄出的mRNA改變,進(jìn)而引起生物性狀的改變;故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA分子的結(jié)構(gòu)、DNA的半保留復(fù)制以及基因突變等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)20世紀(jì)60年代,科學(xué)家在研究玉米光合作用過程時(shí),發(fā)現(xiàn)CO2在玉米葉肉細(xì)胞中首先形成一種四碳化合物,因而研究者將這類植物稱為C4植物.
①大多數(shù)植物進(jìn)行光合作用與C4植物不同,CO2首先被固定為
 
.科學(xué)家得到以上研究結(jié)果利用了
 
研究方法.
②進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),這種四碳化合物經(jīng)過轉(zhuǎn)化,又可重新釋放出CO2,并能用于細(xì)胞進(jìn)行光合作用的
 
階段.
③C4植物葉肉細(xì)胞中固定CO2的酶對(duì)CO2有更強(qiáng)的親和力,能更有效地利用低濃度CO2,此特點(diǎn)與適應(yīng)干旱環(huán)境
 
(是/否)相關(guān),原因是
 

(2)某研究小組在水肥充足的情況下,觀測(cè)到了玉米光合速率等生理指標(biāo)日變化趨勢(shì),(見甲、乙圖),據(jù)圖回答:
①光合作用消耗ATP最快時(shí)刻是
 

②直接引起蒸騰速率變化的生理指標(biāo)是
 
;根吸水能力最強(qiáng)的時(shí)刻是
 

③推測(cè)影響光合速率的環(huán)境因素主要是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)圖①~④的敘述,正確的是( 。
A、①表示神經(jīng)遞質(zhì)的傳輸方式
B、②中次級(jí)消費(fèi)者位于能量金字塔II位置
C、③中E為酶降低的化學(xué)反應(yīng)活化能
D、④中共有3處箭頭表示反饋調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種物質(zhì)是用如圖所示的運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞的?( 。
A、CO2
B、甘油
C、氨基酸
D、胰島素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于藍(lán)藻與黑藻共性的敘述,正確的是( 。
A、均有雙層膜包被的細(xì)胞核
B、均以DNA為主要的遺傳物質(zhì)
C、在線粒體內(nèi)膜上都發(fā)生電子傳遞過程
D、在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于生產(chǎn)者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法的描述,哪項(xiàng)是正確的?(  )
A、顯微鏡下觀察到植物細(xì)胞中葉綠體逆時(shí)針方向流動(dòng),則實(shí)際細(xì)胞的葉綠體順時(shí)針方向流動(dòng)
B、研究遺傳病發(fā)病率需分析患者家系系譜圖,研究其遺傳方式需在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查
C、DNA被15N標(biāo)記的一個(gè)精原細(xì)胞,在含14N培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂,產(chǎn)生兩個(gè)含15N的精細(xì)胞
D、用含15N尿苷的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,根尖分生區(qū)細(xì)胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為甘蔗一葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過程,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍(lán)紫光和紅光
B、過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì),過程③只發(fā)生在線粒體
C、過程①產(chǎn)生[H],過程②消耗[H],過程③既產(chǎn)生也消耗[H]
D、若過程②的速率大于過程③的速率,則甘蔗的干重就會(huì)增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子.這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列.研究者為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子,做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)一:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段以及其產(chǎn)物mRNA;
步驟②:使雙鏈DNA片段成為兩條DNA單鏈a、b,具體方法是:
 

步驟③:DNA單鏈a與步驟①所獲得的mRNA進(jìn)行堿基配對(duì),形成雙鏈分子;
步驟④:制片、染色、電鏡觀察,結(jié)果如圖.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,該基因中有
 
個(gè)內(nèi)含子.凸環(huán)形成的原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:
步驟①:讓該基因形成的mRNA在
 
酶的作用下得到DNA單鏈c.
步驟②:讓DNA單鏈c與實(shí)驗(yàn)一步驟②中的DNA單鏈
 
進(jìn)行堿基配對(duì)形成新的雙鏈DNA分子.
推測(cè):在顯微鏡下能觀察到的現(xiàn)象是
 
,其原因是
 

(3)在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,需要的核苷酸原料共有
 
種.DNA與mRNA形成的雙鏈分子時(shí)的堿基配對(duì)方式都有哪些?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在該細(xì)胞中發(fā)生的是( 。
A、氨基酸→胰島素;ATP→ADP+Pi
B、氨基酸→RNA聚合酶;[H]+O2→H2O
C、葡萄糖→淀粉;H2O→[H]+O2
D、葡萄糖→丙酮酸;染色質(zhì)→染色體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案