為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗,實(shí)驗步驟和結(jié)果見表.請先完成表格的填空,再回答以下問題:

試管編號
實(shí)驗步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1%CuSO4溶液(mL)1
1%Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%NaCl溶液(mL)333
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫一定時間
取出試管,加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘液2滴
觀察結(jié)果深藍(lán)色無色淺藍(lán)色淺藍(lán)色
(1)分析實(shí)驗結(jié)果可知:該實(shí)驗的自變量是
 
,無關(guān)變量是
 
,對酶活性有影響的離子是
 
,其中對酶活性有抑制作用的離子是
 
,對酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(2)該實(shí)驗中設(shè)置4號試管的目的是
 
;設(shè)置3號試管的目的是
 

(3)上述實(shí)驗中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測,1~4號試管中的顏色依次是
 
 
、
 
 
.根據(jù)上述實(shí)驗結(jié)果,在操作過程中,保溫之前不能加入斐林試劑,其原因
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:本實(shí)驗是探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響.解答本題的關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn):
(1)根據(jù)實(shí)驗的結(jié)果分析淀粉酶的活性情況:①1號試管--酶活性加強(qiáng);②2號試管--酶活性抑制;③3、4號試管酶活性正常.
(2)1號和3號比較說明促進(jìn)酶活性的離子是Cl-,Na+ 對酶活性不影響;2號和3號比較說明抑制酶活性的離子是Cu 2+,SO4 2-對酶活性不影響.
(3)斐林試劑中含有Cu 2+,使用時應(yīng)注意,防止對實(shí)驗造成干擾.
解答: 解:(1)實(shí)驗的自變量是加入的1% NaCl溶液、1% CuSO4、1% Na2SO4溶液和蒸餾水,因變量是淀粉的分解情況.無關(guān)變量是PH值、唾液淀粉酶的量,分析實(shí)驗結(jié)果可知,加入1% NaCl溶液的1號試管中淀粉被淀粉酶水解了,所以可能是Na+或Cl- 促進(jìn)酶活性,如果是Na+能夠促進(jìn)唾液淀粉酶的活性,則3號試管中最后的結(jié)果應(yīng)該也是無色,而3號試管中實(shí)驗結(jié)果為淺藍(lán)色,所以是Cl-能夠促進(jìn)唾液淀粉酶的活性;同理通過2號和3號試管的比較可知,Cu2+能夠抑制唾液淀粉酶的活性;3號試管與1號試管對照說明Na+對唾液淀粉酶的活性無影響,3號試管與2號試管對照說明硫酸根對唾液淀粉酶的活性無影響.
(2)該實(shí)驗中設(shè)置4號試管的是作為對照;3號試管與1號試管對照說明Na+對唾液淀粉酶的活性無影響,3號試管與2號試管對照說明硫酸根對唾液淀粉酶的活性無影響.
(3)如果用斐林試劑檢測能分解的是磚紅色,不能被分解的是斐林試劑的顏色,故從1到4應(yīng)依次是深磚紅色、藍(lán)色、淺磚紅色、淺磚紅色.在操作過程中,保溫之前不能加入斐林試劑,是因為斐林試劑中有Cu2+,其可抑制唾液淀粉酶的活性.
故答案為:
(1)加入的1% NaCl溶液、1% CuSO4、1% Na2SO4溶液和蒸餾水     PH值、唾液淀粉酶的量   Cu2+、C1-Cu2+C1-
(2)起對照作用     確定Na+和硫酸根對唾液淀粉酶的活性是否有影響    
(3)深磚紅色、藍(lán)色、淺磚紅色、淺磚紅色     斐林試劑中有Cu2+,其可抑制唾液淀粉酶的活性
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查影響酶活性因素的相關(guān)知識,要求考生明確實(shí)驗的目的,能正確判斷自變量和因變量,能分析表中實(shí)驗過程,得出正確的結(jié)論,明確Cl-能夠提高唾液淀粉酶的活性,而Cu2+能夠抑制唾液淀粉酶的活性,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是α-銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖,圖乙是α-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖.請分析回答:

(1)圖甲中細(xì)胞①的名稱是
 
.物質(zhì)B是
 

(2)在免疫過程中細(xì)胞③通過
 
過程產(chǎn)生細(xì)胞④⑤.
(3)人被毒蛇咬傷后,產(chǎn)生恐懼感,同時體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素的含量也增加,使機(jī)體出現(xiàn)上述變化的調(diào)節(jié)方式有
 

(4)當(dāng)興奮傳導(dǎo)到圖乙⑥處時,其膜內(nèi)的電位是
 
.由圖乙可知,α-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在研究光合作用時,做了一個如下圖所示的實(shí)驗.實(shí)驗前,他向一個密閉容器的溶液中加進(jìn)了ADP、磷酸鹽、光合色素、五碳糖及有關(guān)的酶等(見圖甲).實(shí)驗時,按圖乙的限制條件(光照、CO2等)進(jìn)行,并不斷測定有機(jī)物的生成率.隨著時間的推移,繪出了曲線圖(見圖乙).下列對此有關(guān)的描述錯誤的是(  )
A、曲線AB段,無CO2,不進(jìn)行暗反應(yīng),所以不能生成有機(jī)物.但有光反應(yīng)進(jìn)行
B、BC段則是因為既有CO2,又有AB段產(chǎn)生的〔H〕和ATP,進(jìn)行暗反應(yīng)生成有機(jī)物
C、曲線CD段迅速下降的原因是C3、〔H〕和ATP不足
D、這位科學(xué)家設(shè)計的這個圖甲裝置相當(dāng)于植物的葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種關(guān)于酶的特性的說法中,正確的有(  )
A、1份淀粉酶能催化100萬份淀粉水解成麥芽糖,說明酶具有高效性
B、植物體內(nèi)的酶在過酸的條件下變性失活,不能發(fā)揮良好的催化作用,說明酶的作用條件溫和
C、人體內(nèi)的酶在人的正常體溫條件下能發(fā)揮良好的催化作用,說明酶的作用條件溫和
D、蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)分解,而不能催化淀粉分解,說明酶具有專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的問題
圖表示大腸桿菌細(xì)胞中組成核糖體的蛋白質(zhì)(簡稱RP)的合成及調(diào)控過程. RP基因操縱元是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的DNA分子片段,RBS是核糖體結(jié)合位點(diǎn),核酶能降解mRNA從而終止蛋白質(zhì)的合成.

(1)RP基因操縱元的基本組成單位是
 
.①表示的生理過程是
 
,合成的產(chǎn)物中相鄰兩個核苷酸分子之間形成的化學(xué)鍵,是通過
 
 
分子相連的.
(2)核糖體沿著mRNA的移動依次合成的物質(zhì)是
 
等,圖中核糖體主要由
 
等物質(zhì)構(gòu)成.當(dāng)細(xì)胞中缺乏rRNA時RBS被封閉引起的后果是
 

(3)過程②合成的RP1的多肽有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-組氨酸-谷氨酸-”,轉(zhuǎn)運(yùn)絲氨酸、組氨酸和谷氨酸的tRNA上的相應(yīng)堿基序列分別為AGA、GUG、CUU,則決定該氨基酸序列的基因的堿基序列為
 

(4)大腸桿菌細(xì)胞中的RNA,其功能有
 
(多選).
A.作為遺傳物質(zhì)  B.傳遞遺傳信息  C.轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸  D.構(gòu)成核糖體  E.催化化學(xué)反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長素含量相同,請分析胚芽鞘的a、b、c、d四個位置一段時間后的生長素含量,正確的結(jié)論是(  )
A、a>b>c
B、c>b>d
C、b>a>c
D、a=b=c

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性和生物進(jìn)化的敘述中,不正確的是( 。
A、生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B、基因突變產(chǎn)生新的等位基因,可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
C、小麥吸漿蟲在接觸敵敵畏后能產(chǎn)生抗藥性的個體,敵敵畏的使用能增強(qiáng)小麥吸漿蟲的抗藥性
D、隨著光合生物的出現(xiàn),大氣中有了氧氣,為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

肌肉注射時,藥液進(jìn)人人體后經(jīng)過的一般途徑是( 。
A、血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞
B、淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
血漿→組織液→靶細(xì)胞
C、
D、組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)例中,哪些是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的典型實(shí)例(  )
A、樹根吸收土壤中礦質(zhì)元素,枯枝落葉腐爛后還給土壤
B、通過生物及理化作用使輕度污染的土壤得到凈化
C、通過繁殖使一度被毀壞的樹林得到恢復(fù)
D、掠奪式開發(fā)使不少地區(qū)已成荒山禿嶺

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