【題目】如圖中甲、乙、丙、丁代表不同的物質(zhì)、細(xì)胞或個(gè)體,Ⅰ、Ⅱ代表操作過程,相關(guān)分析正確的是(

A.若甲、乙為植物體細(xì)胞,工過程可用滅活的病毒 誘導(dǎo)

B.若丙為Ti質(zhì)粒構(gòu)建的表達(dá)載體,則丁一定為植物 細(xì)胞

C.若丁為試管嬰兒,Ⅰ和Ⅱ過程都需在體外進(jìn)行

D.若丙為雜交瘤細(xì)胞,Ⅱ過程需要特定的篩選

【答案】D

【解析】

1、誘導(dǎo)動(dòng)、植物細(xì)胞融合均可用離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo),誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合還可以用滅活的病毒。
2、單克隆抗體制備流程:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng),之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞;誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行抗體檢測,篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體。
3、試管動(dòng)物技術(shù)是指通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù)。
4、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣。將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法。

A、若甲、乙為植物體細(xì)胞,則圖示為植物體細(xì)胞雜交過程。Ⅰ表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程,該過程可用物理或化學(xué)法誘導(dǎo),但不能用滅活的病毒誘導(dǎo),A錯(cuò)誤;
B、若丙為Ti質(zhì)粒構(gòu)建的表達(dá)載體,則圖示表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程。丁為受體細(xì)胞,不一定為植物細(xì)胞,也可能是動(dòng)物細(xì)胞或微生物細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、若丁為試管嬰兒,則圖中Ⅰ表示體外受精,需要在體外進(jìn)行;Ⅱ表示胚胎培養(yǎng),其中早期胚胎培養(yǎng)過程是在體外進(jìn)行的,但胚胎移植后的過程則在體內(nèi)進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、若丙為雜交瘤細(xì)胞,則圖示表示單克隆抗體的制備過程。Ⅱ過程需要特定的篩選,即篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞,D正確。
故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】胰島素A、B鏈分別表達(dá)法是生產(chǎn)胰島素的方法之一。圖1是該方法所用的基因表達(dá)載體,圖2表示利用大腸桿菌作為工程菌生產(chǎn)人胰島素的基本流程(融合蛋白A、B分別表示β-半乳糖苷酶與胰島素A、B鏈融合的蛋白)。請(qǐng)回答下列問題:

1)圖1基因表達(dá)載體中沒有標(biāo)注出來的基本結(jié)構(gòu)是_____________________

2)圖1中啟動(dòng)子是________酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能啟動(dòng)目的基因的表達(dá);氨芐青霉素抗性基因的作用是_________________________。

3)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有___________________。

4β-半乳糖苷酶與胰島素A鏈或B鏈融合表達(dá),可將胰島素肽鏈上蛋白酶的切割位點(diǎn)隱藏在內(nèi)部,其意義在于_____________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲表示燕麥胚芽鞘;圖乙表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;卮鹣铝袉栴}:

1)達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出,胚芽鞘的尖端受到單側(cè)光刺激后,就向伸長區(qū)傳遞某種影響,它能使伸長區(qū)兩側(cè)生長不均勻。你認(rèn)為生長不均勻的原因是________。

2)圖乙中,根的最適生長素濃度為________mol/L,c點(diǎn)生長素濃度對(duì)根生長的效應(yīng)是________。

3)某同學(xué)為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下,圖甲燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段。請(qǐng)幫助其完成實(shí)驗(yàn)過程。

實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等。

①實(shí)驗(yàn)過程

a.將長勢相同的燕麥胚芽鞘均分為三組,第一組不作處理,第二組用薄云母片豎直阻斷A段,第三組用薄云母片豎直阻斷B段。

b.三組均在胚芽鞘右側(cè)給以單側(cè)光照射。

c________。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】珠蛋白是血紅蛋白的組成成分.如果將來自非洲爪蟾紅細(xì)胞的珠蛋mRNA,以及放射性標(biāo)記的氨基酸,注射到非洲爪蟾的卵細(xì)胞中,結(jié)果如圖甲所示.如果注射含有珠蛋白mRNA的多聚核糖體以及放射性標(biāo)記的氨基酸,結(jié)果如圖乙所示.下列相關(guān)分析中,正確的是

A.外源mRNA的注入不影響卵細(xì)胞自身蛋白質(zhì)的合成

B.珠蛋白mRNA進(jìn)入卵細(xì)胞后可能競爭利用其中的核糖體

C.若不注入珠蛋白mRNA,卵細(xì)胞也能合成少量珠蛋白

D.卵細(xì)胞內(nèi)沒有控制珠蛋白合成的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示構(gòu)建基因表達(dá)載體所用的質(zhì)粒與目的基因。已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(

A.使用限制酶Ⅰ、Ⅱ切割可以防止目的基因自身環(huán)化

B.限制酶Ⅱ可以切割兩種標(biāo)記基因,所以沒有特異性

C.可以用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒、限制酶工切割目的基因

D.將目的基因插入到四環(huán)素抗性基因內(nèi)完成構(gòu)建

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)制作轉(zhuǎn)基因小鼠的示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.核移植過程,以去核的卵母細(xì)胞為受體細(xì)胞

B.使用注射法時(shí),將ES細(xì)胞注入到囊胚中

C.兩種途徑都使用了胚胎移植的生物技術(shù)

D.兩種途徑所得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的基因完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式為,等物質(zhì)的量的該有機(jī)化合物分別與Na、NaOH和新制Cu(OH)2懸濁液充分反應(yīng)(反應(yīng)時(shí)可加熱煮沸),所需Na、NaOHCu(OH)2的物質(zhì)的量之比為

A.645B.111C.322D.323

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究小組探究了不同濃度重鉻酸鉀(K2CrO4)對(duì)大蒜根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的影響。

1)制作大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為:____________________________。

2)制成的裝片先放在低倍鏡下觀察,找到分生區(qū)細(xì)胞,分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)_________,再換成高倍鏡仔細(xì)觀察各個(gè)分裂相的細(xì)胞。

3)不同濃度K2CrO4對(duì)細(xì)胞有絲分裂的影響如下圖(細(xì)胞有絲分裂指數(shù)=分裂期的細(xì)胞總數(shù)/總細(xì)胞數(shù))。

由上圖可知:對(duì)有絲分裂促進(jìn)作用最強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)處理是______________________。

4K2CrO4處理使染色體發(fā)生斷裂時(shí),帶有著絲粒(點(diǎn))的染色體在完成復(fù)制后,姐妹染色單體會(huì)在斷口處黏合形成“染色體橋”, 如下圖所示:

A、B、C均為有絲分裂后期圖,能觀察到染色體橋的圖像是_________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中,形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖像如圖所示,下列有關(guān)各細(xì)胞液濃度的判斷正確的是

①實(shí)驗(yàn)前B<A<C .②實(shí)驗(yàn)前B>A>C③實(shí)驗(yàn)后BA=C④實(shí)驗(yàn)后B<A<C.

A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④

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