4.人的紅細(xì)胞內(nèi)充滿了血紅蛋白,血紅蛋白是一種含F(xiàn)e2+的蛋白質(zhì),紅細(xì)胞能運(yùn)輸氧氣與血紅蛋白有關(guān).紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有細(xì)胞核,也沒(méi)有細(xì)胞器,其壽命只有120天左右.請(qǐng)根據(jù)紅細(xì)胞的功能回答:
(1)血紅蛋白含F(xiàn)e2+,說(shuō)明無(wú)機(jī)物是細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成成分.
(2)血紅蛋白與氧氣易結(jié)合,也易分離,體現(xiàn)了蛋白質(zhì)有運(yùn)輸?shù)淖饔茫?br />(3)如果下圖中縱坐標(biāo)表示物質(zhì)通過(guò)紅細(xì)胞細(xì)胞膜的速率,請(qǐng)根據(jù)回答:

①紅細(xì)胞吸收氧氣可用a 圖表示;吸收葡萄糖可用b圖表示.
②圖b中B點(diǎn)曲線不再上升,是受載體數(shù)量(或能量供應(yīng))限制.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
a圖:表示物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸速率與濃度差呈正相關(guān),所以方式為自由擴(kuò)散;
b圖:表示在一定的濃度差濃度范圍內(nèi),物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸速率與濃度差呈正相關(guān),達(dá)到一定的濃度后則不再增加,所以方式為協(xié)助擴(kuò)散.

解答 解:(1)血紅蛋白含F(xiàn)e2+,說(shuō)明無(wú)機(jī)物是細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成成分.
(2)血紅蛋白與氧氣易結(jié)合,也易分離,體現(xiàn)了蛋白質(zhì)有運(yùn)輸?shù)淖饔茫?br />(3)①由分析可知,a為自由擴(kuò)散,b為協(xié)助擴(kuò)散,紅細(xì)胞吸收氧氣可用a圖表示;吸收葡萄糖可用b圖表示.
②圖b中(協(xié)助擴(kuò)散)B點(diǎn)曲線不再上升,是受載體數(shù)量(或能量供應(yīng))限制.
故答案為:
(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物      
(2)運(yùn)輸 
(3)①a    b   載體數(shù)量(或能量供應(yīng))

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸以及紅細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記無(wú)機(jī)鹽的功能;識(shí)記紅細(xì)胞中血紅蛋白的功能;明確紅細(xì)胞運(yùn)輸物質(zhì)的方式一般包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散,如紅細(xì)胞吸收葡萄糖屬于協(xié)助擴(kuò)散,并根據(jù)兩種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)判斷ab兩圖的物質(zhì)運(yùn)輸方式,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(在[]內(nèi)填寫圖中所指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字,橫線上寫相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱.)
(1)比較該圖中A、B兩部分,若B為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[5]葉綠體.
(2)若一細(xì)胞具有A、B兩部分所有的細(xì)胞器,則該細(xì)胞為低等植物.
若A細(xì)胞代表人體成熟的紅細(xì)胞,則該圖不正確的地方主要有細(xì)胞的形態(tài)應(yīng)呈圓餅狀,細(xì)胞內(nèi)應(yīng)無(wú)細(xì)胞核及各種細(xì)胞器.
(3)如果將圖中B細(xì)胞放入清水中,不會(huì)漲破的原因是具有[8]細(xì)胞壁的保護(hù)和支持,它的主要成分是纖維素.它的形成與[2]高爾基體有關(guān),它不能成為細(xì)胞生命系統(tǒng)的邊界,主要原因是它沒(méi)有選擇透過(guò)性這一功能特性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,正確的是( 。
A.核仁與核糖體形成有關(guān)
B.在電鏡下觀察未分裂的真核細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
C.真核細(xì)胞的核膜上有核孔,脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D.原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞沒(méi)有差別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.具有兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的實(shí)驗(yàn)中,兩種不同性狀的純合親本雜交,F(xiàn)2代性狀分離比為9:3:3:1,則在F2代中重組性狀的個(gè)體所占比例是( 。
A.$\frac{3}{8}$B.$\frac{5}{8}$C.$\frac{3}{8}$和$\frac{5}{8}$D.$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗,研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
(1)制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的活細(xì)胞中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死,但要確保滅活病毒的抗原決定簇不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別.這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗.
(2)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力
①實(shí)驗(yàn)原理:通過(guò)接種疫苗,滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞,使之增殖、分化形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體;當(dāng)同種病毒再次入侵時(shí),機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng),包括細(xì)胞免疫和體液免疫.
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程:將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組若干只動(dòng)物.
對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒
實(shí)驗(yàn)組的處理:接種疫苗(含疫苗的接種物),一段時(shí)間后再接種病毒.為確定該疫苗的有效濃度,不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種不同濃度疫苗.
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體,則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率低、存活率高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,它不能作為細(xì)胞或生物體的( 。
A.結(jié)構(gòu)物質(zhì)B.調(diào)節(jié)物質(zhì)C.主要能源物質(zhì)D.免疫活性物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.市場(chǎng)上可見(jiàn)到發(fā)育不良的歪西瓜,若切開觀察,可見(jiàn)其凹側(cè)種子發(fā)育不良或未發(fā)育,這種現(xiàn)象可解釋為( 。
A.種子發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng)
B.光照不均勻使生長(zhǎng)素分布不均勻
C.種子發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生的生長(zhǎng)素影響果實(shí)的發(fā)育
D.由于地心引力的影響,近地部分受壓力大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在歐洲人群中,每2 500人就有1人患囊性纖維病,這是一種常染色體遺傳。粋(gè)健康的男子與一個(gè)該病攜帶者的女子結(jié)婚,生一個(gè)患此病的女孩的概率是(  )
A.$\frac{1}{25}$B.$\frac{1}{100}$C.$\frac{1}{204}$D.$\frac{1}{625}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.在甘蔗和牛的細(xì)胞內(nèi)都具有的糖類是( 。
A.蔗糖B.葡萄糖C.麥芽糖D.乳糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案