利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，正確的是（　　）
①試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量；
②在光下，如果有氣泡產(chǎn)生，可以說明光合作用產(chǎn)生氧氣；
③為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
④為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：1、試管中收集到的氣體總量小于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量，因?yàn)橛幸徊糠值难鯕庥糜谧陨淼暮粑饔孟模?br />2、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量不一定相同，因?yàn)楣夂献饔脮?huì)受到光照強(qiáng)度等外界因素影響；
3、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響；
4、為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化是不正確的，因?yàn)楫a(chǎn)生的氧氣是一個(gè)累加的過程，應(yīng)該用多套相同的裝置其他條件相同，只是距離光源的位置不同．
解答： 解：①試管中收集的氣體量代表了凈光合作用產(chǎn)生的氧氣量，即光合作用氧氣產(chǎn)生量和呼吸作用消耗量的差值，①錯(cuò)誤；
②如果在光照在光補(bǔ)償點(diǎn)以下，可放出CO2，②錯(cuò)誤；
③為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，自變量為二氧化碳濃度，因此可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，③正確；
④為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，光照強(qiáng)度是自變量，與光源的不同距離代表不同的光照強(qiáng)度，因此用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化，④正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等知識(shí)，要求考生具有一定的實(shí)驗(yàn)分析能力，解題的關(guān)鍵是理解明確實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)和一定要考慮呼吸作用的存在．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和五碳化合物
B、①④過程可以產(chǎn)生ATP，②③過程需要消耗ATP
C、①發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個(gè)過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧

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科目：高中生物 來源： 題型：

穩(wěn)態(tài)被破壞后，細(xì)胞新陳代謝會(huì)紊亂的根本原因是（　�。�
A、溫度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
B、滲透壓條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
C、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、酸堿度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的翅型由位于常染色體上的一對(duì)等位基因（A、a）決定，但是也受環(huán)境溫度的影響（如表一），現(xiàn)在用6只果蠅進(jìn)行三組雜交實(shí)驗(yàn)（如表二），分析表格相關(guān)信息回答下列問題：
表一

基因型
飼喂條件		AAAaaa
室溫（20℃）正常翅正常翅殘翅
低溫（0℃）殘翅殘翅殘翅
表二
組別雌性親本雄性親本子代飼喂條件子代表現(xiàn)及數(shù)量
Ⅰ①殘翅②殘翅低溫（0℃）全部殘翅
Ⅱ③正常翅④殘翅室溫（20℃）正常翅91　殘翅89
Ⅲ⑤殘翅⑥正常翅室溫（20℃）正常翅152　殘翅49
注：雄性親本均在室溫（20℃）條件下飼喂
（1）親代雌果蠅中
 
（填表二中序號(hào)）一定是在低溫（0℃）的條件下飼養(yǎng)的；親代果蠅中③的基因型一定是
 
．
（2）果蠅翅型的遺傳說明了生物性狀是
 
共同調(diào)控的．
（3）親代①的基因型可能是
 
，為確定其基因型，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)思路，首先將第I組的子代進(jìn)行隨機(jī)自由交配得F2，然后把F2放在（20℃）的條件下飼喂，觀察統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例．若F2正常翅與殘翅的比例為
 
，則果蠅①的基因型為Aa．還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路為：用親代①與親本
 
雜交，然后把后代放在
 
的條件下飼喂，觀察并統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)型及比例．
（4）若第Ⅱ組的親本③與親本④雜交，子代在室溫（20℃）的條件下飼喂，子代只有兩只果蠅成活，則子代果蠅中出現(xiàn)殘翅果蠅的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是光合作用和呼吸作用過程中產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器及[H]的來源和用途的比較，其中正確的是（　�。�
細(xì)胞器來源用途
①葉綠體水的光解還原二氧化碳
②葉綠體水的光解還原三碳化合物
③線粒體葡萄糖和丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
④線粒體丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
A、①②B、②④C、②③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中A、B、C、D、E、F各代表某生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物種群，下列分析合理的是（　�。�
A、該圖表示一個(gè)生物群落
B、C種群獲得的能量占A種群能量的10%～20%
C、陽光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、若C種群滅絕，則E種群數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化，圖乙為棚內(nèi)植物各時(shí)吸收CO2的速率，假若一晝夜6時(shí)日出，18時(shí)日落．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）植物細(xì)胞內(nèi)與大棚內(nèi)CO2濃度變化有關(guān)的兩種細(xì)胞器是
 
和
 
．圖甲中的A點(diǎn)時(shí)植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

（2）一晝夜中CO2濃度最高和最低的時(shí)間點(diǎn)分別是a時(shí)和b時(shí)，此時(shí)間點(diǎn)的含義是
 
．
（3）一晝夜中植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間段是
 
；積累有機(jī)物最多的時(shí)間點(diǎn)是
 
時(shí)．
（4）在植株正常生長(zhǎng)情況下，理論上你認(rèn)為圖甲中的B點(diǎn)植株有機(jī)物量應(yīng)
 
C點(diǎn)（填“等于”、“大于”或“小于”）．
（5）若10時(shí)的氣溫與夜間相同，則棚內(nèi)植物10時(shí)的光照下，1h光合作用所利用的CO2量為
 
．
（6）假設(shè)一晝夜中12時(shí)光照最強(qiáng)，請(qǐng)?jiān)谝覉D中補(bǔ)畫出12時(shí)至24時(shí)的CO2吸收速率曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中，血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)密切相關(guān)的兩種激素含量狀況．
分泌腺體激素名稱不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量
補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后
甲狀腺甲狀腺
激素		正常降低正常
下丘腦A正常B正常
（1）表中A是
 
，B應(yīng)該
 
．
（2）長(zhǎng)期缺碘，成年人會(huì)表現(xiàn)出：①喜熱、畏寒等體溫偏低現(xiàn)象；②少言寡語、反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象．
現(xiàn)象①說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是
 
；
現(xiàn)象②說明該激素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的作用是
 
．
（3）構(gòu)成甲狀腺的細(xì)胞中有無控制血紅蛋白合成的基因？
 
．那么，甲狀腺細(xì)胞中沒有血紅蛋白合成的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）可以證明胚芽鞘具有向光性的是
 
．
（2）綜合圖2和3可以證明與生長(zhǎng)和彎曲有關(guān)的部位是
 
．
（3）綜合圖4和5可以證明
 
．而胚芽鞘生長(zhǎng)和彎曲的部位在
 
．
（4）圖6和圖7是
 
實(shí)驗(yàn)（寫出實(shí)驗(yàn)者），證明了
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案