9．圖為恩格爾曼用透過三棱鏡的光照射水綿時，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量集中在如圖所示區(qū)域，以下分析正確的是（　�。�
A．水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進(jìn)入細(xì)菌的線粒體與[H]結(jié)合生成H2O
B．實驗過程中裝片需放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中目的是隔絕二氧化碳
C．圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域有機(jī)物的含量不同造成的
D．圖中細(xì)菌分布的差異是由于在不同波長光下氧氣的產(chǎn)量不同造成的

分析 通過三棱鏡的色散后，可用于證明光質(zhì)對光合作用的影響，紅光和藍(lán)紫光對光合作用的效果最佳，而綠光最差．光合作用利用光能合成有機(jī)物，并釋放了大量的氧氣．利用好氧細(xì)菌的好氧特性檢驗光合作用的產(chǎn)物氧氣．

解答 解：A、細(xì)菌為原核生物，無線粒體，A錯誤；
B、該實驗中光照為自變量，氧氣為無關(guān)變量，故實驗過程中裝片需放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設(shè)置自變量和無關(guān)變量，B錯誤；
C、圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域光合作用產(chǎn)生的氧氣濃度不同造成的，C錯誤；
D、圖中細(xì)菌分布的差異是由于在不同波長光下氧氣的產(chǎn)量不同造成的，D正確．
故選：D．

點評 本題主要考查葉綠體的結(jié)構(gòu)以及與吸收光能有關(guān)的色素的分布、光合作用的發(fā)現(xiàn)史，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度以及分析圖形、解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．基因型為YyRr的個體不可能產(chǎn)生的配子是（　�。�
A．YyB．yRC．YrD．YR

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．不在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的是（　�。�
A．氧氣的生成B．水在光下分解C．ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TPD．三碳酸的還原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖甲表示的是pH值對植物和人的淀粉酶活性的影響；圖乙表示的是3種脫氫酶（A、B、C）的活性受溫度影響的情況．下列敘述正確的是（　　）
A．從左圖中可以知道pH=6時植物淀粉酶的活性最高
B．從左圖中可以知道若細(xì)胞由酸性變成堿性時的淀粉酶活性逐漸升高
C．從右圖中無法知道酶C的最適溫
D．從右圖中可以知道活性溫度的范圍最廣的酶是B

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所分別是（　�。�
A．細(xì)胞核、細(xì)胞核B．核糖體、細(xì)胞核C．細(xì)胞核、核糖體D．細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示某動物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化．據(jù)圖判斷，發(fā)生著絲點分裂的區(qū)段有（　�。�
A．A-B和F-GB．B-C和H-IC．H-I和J-KD．D-E和F-G

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．變異是生命的基本特征之一．在自然條件下，硝化細(xì)菌產(chǎn)生變異的來源不可能來自于（　�。�
A．基因突變B．基因結(jié)構(gòu)的變化C．染色體變異D．環(huán)境條件的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．以下有關(guān)遺傳概念的相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．相對性狀是指同種生物的不同性狀
B．雜交的后代一定是雜合子
C．相同環(huán)境下，性狀相同的個體，遺傳因子組成不一定相同
D．進(jìn)行自交的植物一定是自花受粉的植物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．二倍體植物甲（2n=10）和二倍體植物乙（2n=10）進(jìn)行雜交，得到的F1不育．利用物理撞擊方法，使F1在減數(shù)分裂時所有染色體分配至同一個配子，再讓這樣的雌雄配子結(jié)合產(chǎn)生F2．下列敘述正確的是（　�。�
A．F1減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌雄配子各為2種
B．利用物理撞擊方法產(chǎn)生的F2高度不育
C．植物甲和植物乙屬于同種生物
D．用秋水仙素處理F1幼苗可得到可育植株

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同步練習(xí)冊答案