某生物實(shí)驗(yàn)小組為“”設(shè)計(jì)了下圖實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌的培養(yǎng)液（含酵母菌），再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中．再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照
B、若酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，則理論上會(huì)使液面下降
C、該裝置也可以用來(lái)“探究母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度”
D、恒溫水浴可以避免環(huán)境溫度變化對(duì)液面變化的影響
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)范圍是探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、生物實(shí)驗(yàn)的原則之一是對(duì)照原則，所以本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照，A正確；
B、若酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，則理論上同樣會(huì)使液面上升，B錯(cuò)誤；
C、該裝置是置于20℃的恒溫水浴中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果設(shè)置不同溫度，通過(guò)觀察單位時(shí)間內(nèi)液面變化，也可以用來(lái)“探究母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度”，C正確；
D、在實(shí)驗(yàn)中要遵循單一變量原則，控制無(wú)關(guān)變量，所以恒溫水浴可以避免環(huán)境溫度變化對(duì)液面變化的影響，D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究酵母菌呼吸方式的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為人體體液免疫過(guò)程的示意圖．當(dāng)機(jī)體再次接觸相同抗原時(shí)，a～d四種免疫細(xì)胞中，能迅速增殖分化的是（　�。�
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)笠螺多個(gè)種群的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其體長(zhǎng)、種群生物量與種群密度的關(guān)系如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、A點(diǎn)個(gè)體平均生物量比B點(diǎn)少
B、隨著種群密度增加，笠螺體長(zhǎng)逐漸減小
C、種群密度低于A點(diǎn)時(shí)，個(gè)體間的斗爭(zhēng)最激烈
D、笠螺種群生物量和體長(zhǎng)呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅翅膀后端邊緣的缺刻性狀是X染色體的一段缺失所導(dǎo)致的變異，屬于伴X顯性遺傳，缺刻翅紅眼雌蠅（沒有白眼基因）與正常翅白眼雄蠅雜交，F(xiàn)1出現(xiàn)了缺刻翅白眼雌果蠅且雌雄比為2：1，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、親本缺失片段恰好位于X染色體上紅眼基因所在的位置
B、F1缺刻翅白眼雌蠅的X染色體一條片段缺失，另一條帶有白眼基因
C、缺刻翅雄蠅不能存活，F(xiàn)1雄蠅的成活率比雌蠅少一半
D、X染色體發(fā)生的片段缺失無(wú)法用光學(xué)顯微鏡直接觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞增殖是生物體內(nèi)一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)．如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、一個(gè)完整的細(xì)胞周期應(yīng)為：3→2→1→e→f→g→h
B、若d過(guò)程表示細(xì)胞分化，則該過(guò)程一般不會(huì)發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變
C、c過(guò)程中多倍體體細(xì)胞的出現(xiàn)，可能是經(jīng)過(guò)秋水仙素處理的結(jié)果
D、細(xì)胞周期中，f時(shí)期含有染色單體，同源染色體的分離發(fā)生在g時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，圖甲細(xì)胞和圖乙細(xì)胞均能完成的生命活動(dòng)是（　�。�

①增殖   ②DNA復(fù)制  ③形成[H]
④出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)  ⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中．
A、①②③④⑤B、①②③⑤
C、③⑤D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎移植技術(shù)目前能夠?qū)崿F(xiàn)（　�。�
①充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛能
②對(duì)移植的胚胎進(jìn)行基因和染色體篩查，可以防止攜帶某些遺傳病基因患兒的出生
③解決某些不孕癥者的生育問(wèn)題
④提高動(dòng)物的抗病力．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

卞列關(guān)于細(xì)胞膜功能的表述中，正確的是（　　）
①控制物質(zhì)跨膜的選擇性運(yùn)輸，包括代謝底物的輸入與代謝產(chǎn)物的排出
②提供細(xì)胞識(shí)別位點(diǎn)，并完成細(xì)胞內(nèi)外信息的跨膜傳遞
③原核細(xì)胞的細(xì)胞膜為多種酶提供了附著位點(diǎn)
④參與細(xì)胞與細(xì)胞、細(xì)胞膜與基質(zhì)之間的連接
⑤參與形成具有不同功能的細(xì)胞表面特化結(jié)構(gòu)．
A、.①②③⑤
B、.②③④⑤
C、.①②④⑤
D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是有關(guān)細(xì)胞生命歷程的概括，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①過(guò)程所形成的子代細(xì)胞形態(tài)功能各不相同，這個(gè)過(guò)程叫做
 
，其根本原因是
 
．
（2）D→E→F過(guò)程所使用的技術(shù)是
 
，其理論基礎(chǔ)是
 
．
（3）②為癌細(xì)胞的無(wú)限增殖過(guò)程，研究發(fā)現(xiàn)，木瓜葉提取物能殺死癌細(xì)胞．某實(shí)驗(yàn)小組想通過(guò)癌細(xì)胞的培養(yǎng)來(lái)加以證明，請(qǐng)完成相應(yīng)步驟．
第一步：將小塊癌變組織剪碎，用
 
處理，使組織分散成單個(gè)細(xì)胞，用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液制成癌細(xì)胞懸浮液．
第二步：取兩個(gè)規(guī)格相同的培養(yǎng)瓶，編號(hào)甲和乙，分別裝入劑量相等的癌細(xì)胞懸浮液，
 
．
第三步：將上述兩個(gè)培養(yǎng)瓶放在37℃，體積分?jǐn)?shù)為5%的
 
培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間．
第四步：一段時(shí)間后，如發(fā)現(xiàn)
 
中的癌細(xì)胞生長(zhǎng)速度緩慢，死亡率升高，說(shuō)明木瓜提取液具有抗癌作用．

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