A. | 應(yīng)選取體重相同、生理功能正常的成年家兔數(shù)只進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理 | |
B. | 手術(shù)前要預(yù)先測(cè)定實(shí)驗(yàn)家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量 | |
C. | 促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量手術(shù)后比手術(shù)前低,促性腺激素和性激素的含量手術(shù)前后無(wú)明顯變化 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)原理是下丘腦合成和分泌促激素釋放激素,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的促激素,再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素 |
分析 1、根據(jù)所學(xué)知識(shí),下丘腦與某些內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)關(guān)系如下:下丘腦→垂體→甲狀腺(性腺、腎上腺等)因此,手術(shù)切斷家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,導(dǎo)致促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量減少,并最終影響到甲狀腺和性腺的生長(zhǎng)發(fā)育和生理功能.
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解法:(1)選擇材料,分組編號(hào):題干中的材料、用具是幫助我們分析方法步驟的主要依據(jù),一定要認(rèn)真分析,看給出的材料、用具能不能直接運(yùn)用,不能直接運(yùn)用的,需要怎樣處理才能把干擾因素排除.依據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的組數(shù)對(duì)選定的材料進(jìn)行分組編號(hào)或編組,在步驟中明確表達(dá)出來(lái).
(2)操控自變量,設(shè)置對(duì)照組:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,依?jù)自變量的情況確定所需要的實(shí)驗(yàn)組的數(shù)量,設(shè)置對(duì)照組,對(duì)材料施以不同的處理.同時(shí)依據(jù)單一變量原則設(shè)法控制無(wú)關(guān)變量,設(shè)法提供其他的適宜條件.
(3)確定并描述因變量的觀察或測(cè)量:在實(shí)驗(yàn)的最后一步,要明確本實(shí)驗(yàn)需觀察或測(cè)量的內(nèi)容,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
解答 解:A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是否切斷丘腦和垂體之間的聯(lián)系,取材要遵循等量性原則,應(yīng)選取體重相同、生理功能正常的成年家兔數(shù)只進(jìn)行實(shí)驗(yàn),避免偶然誤差,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理,A正確;
B、本實(shí)驗(yàn)的因變量是手術(shù)后血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量.本實(shí)驗(yàn)需要前測(cè),B正確;
C、下丘腦與某些內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)關(guān)系如下:下丘腦→垂體→甲狀腺(性腺、腎上腺等)因此,手術(shù)切斷家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,導(dǎo)致促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量減少,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)下丘腦和甲狀腺的功能可知,該實(shí)驗(yàn)原理是下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的促甲狀腺激素,再促進(jìn)甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素.D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查考生對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、發(fā)散性思維、邏輯推理、以及正確判斷和預(yù)估研究?jī)?nèi)容和方向的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 新物種產(chǎn)生不一定發(fā)生了生物進(jìn)化,生物進(jìn)化一定產(chǎn)生新物種 | |
B. | 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)沒(méi)有闡明遺傳變異的本質(zhì),但解釋了進(jìn)化的實(shí)質(zhì) | |
C. | 野生型紅眼果蠅群體出現(xiàn)了白眼突變個(gè)體,該種群基因頻率發(fā)生改變 | |
D. | 長(zhǎng)期使用抗生素容易使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的變異,進(jìn)而使細(xì)菌產(chǎn)生較強(qiáng)的耐藥性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的分層多級(jí)利用 | |
B. | 減輕對(duì)環(huán)境的污染,提高抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 加強(qiáng)生物防治,控制有害生物的危害 | |
D. | 食物鏈延長(zhǎng),消耗能量環(huán)節(jié)增多,降低能量利用率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血液中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿度 | |
B. | 產(chǎn)熱增多使體溫升高,通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)以維持體溫穩(wěn)定 | |
C. | 消耗葡萄糖增多使血糖濃度降低,通過(guò)增加胰高血糖素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié) | |
D. | 血糖降低,通過(guò)肌糖原水解來(lái)維持血糖濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分泌抗體的細(xì)胞只能由B細(xì)胞增殖分化而成 | |
B. | 抗原和抗體的結(jié)合只能發(fā)生在細(xì)胞外 | |
C. | 如果抗原進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),抗體無(wú)法與抗原結(jié)合 | |
D. | 與抗體的合成、運(yùn)輸、加工和分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和多糖 | B. | 多糖和脂質(zhì) | C. | 脂質(zhì)和核酸 | D. | 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ為脫氧核糖核酸、Ⅱ?yàn)楹颂呛怂、Ⅲ為核?/td> | |
B. | Ⅰ為淀粉、Ⅱ?yàn)樘窃、Ⅲ為纖維素 | |
C. | Ⅰ為固醇、Ⅱ?yàn)槟懝檀、Ⅲ為維生素D | |
D. | Ⅰ為原核生物、Ⅱ?yàn)榧?xì)菌、Ⅲ為酵母菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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