17.為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系,某科研小組切斷實(shí)驗(yàn)家兔的下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,依次測(cè)定和記錄實(shí)驗(yàn)家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量.下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.應(yīng)選取體重相同、生理功能正常的成年家兔數(shù)只進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理
B.手術(shù)前要預(yù)先測(cè)定實(shí)驗(yàn)家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量
C.促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量手術(shù)后比手術(shù)前低,促性腺激素和性激素的含量手術(shù)前后無(wú)明顯變化
D.該實(shí)驗(yàn)原理是下丘腦合成和分泌促激素釋放激素,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的促激素,再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素

分析 1、根據(jù)所學(xué)知識(shí),下丘腦與某些內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)關(guān)系如下:下丘腦→垂體→甲狀腺(性腺、腎上腺等)因此,手術(shù)切斷家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,導(dǎo)致促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量減少,并最終影響到甲狀腺和性腺的生長(zhǎng)發(fā)育和生理功能.
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解法:(1)選擇材料,分組編號(hào):題干中的材料、用具是幫助我們分析方法步驟的主要依據(jù),一定要認(rèn)真分析,看給出的材料、用具能不能直接運(yùn)用,不能直接運(yùn)用的,需要怎樣處理才能把干擾因素排除.依據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的組數(shù)對(duì)選定的材料進(jìn)行分組編號(hào)或編組,在步驟中明確表達(dá)出來(lái).
(2)操控自變量,設(shè)置對(duì)照組:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,依?jù)自變量的情況確定所需要的實(shí)驗(yàn)組的數(shù)量,設(shè)置對(duì)照組,對(duì)材料施以不同的處理.同時(shí)依據(jù)單一變量原則設(shè)法控制無(wú)關(guān)變量,設(shè)法提供其他的適宜條件.
(3)確定并描述因變量的觀察或測(cè)量:在實(shí)驗(yàn)的最后一步,要明確本實(shí)驗(yàn)需觀察或測(cè)量的內(nèi)容,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

解答 解:A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是否切斷丘腦和垂體之間的聯(lián)系,取材要遵循等量性原則,應(yīng)選取體重相同、生理功能正常的成年家兔數(shù)只進(jìn)行實(shí)驗(yàn),避免偶然誤差,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理,A正確;
B、本實(shí)驗(yàn)的因變量是手術(shù)后血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量.本實(shí)驗(yàn)需要前測(cè),B正確;
C、下丘腦與某些內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)關(guān)系如下:下丘腦→垂體→甲狀腺(性腺、腎上腺等)因此,手術(shù)切斷家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后,導(dǎo)致促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量減少,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)下丘腦和甲狀腺的功能可知,該實(shí)驗(yàn)原理是下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素,促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的促甲狀腺激素,再促進(jìn)甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素.D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查考生對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、發(fā)散性思維、邏輯推理、以及正確判斷和預(yù)估研究?jī)?nèi)容和方向的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是( 。
A.新物種產(chǎn)生不一定發(fā)生了生物進(jìn)化,生物進(jìn)化一定產(chǎn)生新物種
B.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)沒(méi)有闡明遺傳變異的本質(zhì),但解釋了進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
C.野生型紅眼果蠅群體出現(xiàn)了白眼突變個(gè)體,該種群基因頻率發(fā)生改變
D.長(zhǎng)期使用抗生素容易使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的變異,進(jìn)而使細(xì)菌產(chǎn)生較強(qiáng)的耐藥性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.建立生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括( 。
A.努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的分層多級(jí)利用
B.減輕對(duì)環(huán)境的污染,提高抵抗力穩(wěn)定性
C.加強(qiáng)生物防治,控制有害生物的危害
D.食物鏈延長(zhǎng),消耗能量環(huán)節(jié)增多,降低能量利用率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.某同學(xué)在上體育課時(shí)進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng),此時(shí)需要通過(guò)一定機(jī)制來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血液中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿度
B.產(chǎn)熱增多使體溫升高,通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)以維持體溫穩(wěn)定
C.消耗葡萄糖增多使血糖濃度降低,通過(guò)增加胰高血糖素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)
D.血糖降低,通過(guò)肌糖原水解來(lái)維持血糖濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列對(duì)抗原和抗體的敘述中,不正確的是( 。
A.分泌抗體的細(xì)胞只能由B細(xì)胞增殖分化而成
B.抗原和抗體的結(jié)合只能發(fā)生在細(xì)胞外
C.如果抗原進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),抗體無(wú)法與抗原結(jié)合
D.與抗體的合成、運(yùn)輸、加工和分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.大腸桿菌的細(xì)胞膜的主要成分是( 。
A.蛋白質(zhì)和多糖B.多糖和脂質(zhì)C.脂質(zhì)和核酸D.蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖中A表示氨基,D表示羧基.
(2)該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做脫水縮合.
(3)圖中表示R基的字母是BCG,表示肽鍵的字母是EF.
(4)圖中有2個(gè)肽鍵,有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基.該化合物由2種氨基酸組成.化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要2個(gè)水分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖所示,符合這種類別關(guān)系的是( 。
A.Ⅰ為脫氧核糖核酸、Ⅱ?yàn)楹颂呛怂、Ⅲ為核?/td>
B.Ⅰ為淀粉、Ⅱ?yàn)樘窃、Ⅲ為纖維素
C.Ⅰ為固醇、Ⅱ?yàn)槟懝檀、Ⅲ為維生素D
D.Ⅰ為原核生物、Ⅱ?yàn)榧?xì)菌、Ⅲ為酵母菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.黃瓜植株的性別類型多樣,研究發(fā)現(xiàn)兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因F、f與M、m共同控制著黃瓜植株的性別,M基因控制單性花的產(chǎn)生,當(dāng)M、F基因同時(shí)存在時(shí),黃瓜為雌株;有M無(wú)F基因時(shí)黃瓜為雄株;mm個(gè)體為兩性植株.
(1)雌株個(gè)體在做雜交親本時(shí)無(wú)需去雄,可極大簡(jiǎn)化雜交育種的操作程序.控制黃瓜性別的兩對(duì)基因遺傳時(shí)遵循基因的自由組合定律.
(2)研究發(fā)現(xiàn),雌花在發(fā)育初期為兩性花,后來(lái)由于基因的調(diào)控導(dǎo)致雄蕊敗育.從細(xì)胞生命歷程的角度來(lái)看,雄蕊敗育的過(guò)程屬于細(xì)胞凋亡.
(3)育種學(xué)家選擇兩個(gè)親本雜交,得到的后代全為雄株,則這兩個(gè)親本的基因型為MMff與mmff,這些雄株與MmFf植株雜交,后代的表現(xiàn)型及比例是雌株:雄株:兩性植株=3:3:2.
(4)研究發(fā)現(xiàn),基因型為mm的植株存在表型模擬現(xiàn)象,即低溫條件下mm植株也有可能表現(xiàn)為雌株.現(xiàn)有一雌株個(gè)體,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它是否為表型模擬.
①將此植株與兩性植株(或mm個(gè)體)雜交,得到種子,在正常條件下種植.
②觀察后代的表現(xiàn)型:
如果沒(méi)有單性植株,則說(shuō)明被測(cè)植株為表型模擬;
如果有單性植株,則說(shuō)明被測(cè)植株為正常雌株,不是表型模擬.

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