種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體.種群中的個(gè)體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代.下列敘述不正確的有(  )
A、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
B、種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化
C、種群通過個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化
D、生活在同一地點(diǎn)的一個(gè)種群因?yàn)闆]有地理隔離所以不能形成新物種
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生物的變異是不定向的,而自然選擇是定向的,所以自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變,A正確;
B、基因頻率的改變是生物進(jìn)化的標(biāo)志,說明只要基因頻率改變就是進(jìn)化,B正確;
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位,并不是種群通過個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化,C錯(cuò)誤;
D、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制有神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等多種方式.以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、單細(xì)胞動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié),而人體內(nèi)則具有神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B、興奮的傳遞體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,依賴于生物膜的流動(dòng)性
C、有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),可看作反射弧的組成部分
D、在高等動(dòng)物和人體內(nèi),興奮在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響.現(xiàn)有甲、乙兩人,甲正常,乙的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞.
請(qǐng)回答下列問題:
(1)甲在某次運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化如上圖所示.b點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng),自身的調(diào)節(jié)促使
 
加強(qiáng).導(dǎo)致bc段血糖濃度下降的直接原因是
 
.cd段血糖濃度明顯升高主要是由于血液中腎上腺素和
 
 明顯增加,主要引起
 
 分解的結(jié)果.
(2)乙的免疫系統(tǒng)錯(cuò)將自身的胰島B細(xì)胞當(dāng)做外來異物進(jìn)行攻擊致其損傷,此過程屬于
 
免疫,從免疫學(xué)角度來說乙病是一種
 
病.

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科目:高中生物 來源: 題型:

影響生物群落水平方向上分布的外在因素不包括( 。
A、光照強(qiáng)度B、土壤類型
C、溫度大小D、生物種群的特征

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科目:高中生物 來源: 題型:

某課外學(xué)習(xí)小組在某受污染水域采集到水樣,欲對(duì)水樣中的生物及其成分進(jìn)行鑒定,請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)問題.
(1)若要觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,則在實(shí)驗(yàn)前需用
 
對(duì)活細(xì)胞進(jìn)行處理,其作用是①
 
 
,然后用
 
對(duì)其進(jìn)行染色觀察,
(2)鑒定染色體是否含有還原糖時(shí),老師建議將染色體徹底水解,然后對(duì)水解溶液中成分進(jìn)行鑒定;使用的試劑是
 
,成分為
 
(沒有濃度不給分),在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)
 
加熱后出現(xiàn)
 
則證明有還原糖存在;查閱資料過程中發(fā)現(xiàn),DNA有一種特有堿基中文名稱為
 
;
(3)顯微鏡觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)一種小的單細(xì)胞動(dòng)物,咨詢大學(xué)老師得知其體內(nèi)可能含有脂肪顆;虻矸哿,欲鑒定是哪種顆粒成分可用
 
進(jìn)行染色,出現(xiàn)
 
則為脂肪,同時(shí)鑒定過程中對(duì)染色后的載玻片要用
 
處理,其作用是洗去
 
,否則可能為淀粉.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于如圖DNA分子片段的說法正確的是( 。
A、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和I
A+T
G+C
的比例上
B、②處的堿基缺失導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)的變異
C、.把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA占
3
4
D、限制性核酸內(nèi)切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度的關(guān)系圖.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、曲線BC段說明隨生長(zhǎng)素濃度的上升,促進(jìn)作用減弱
B、植物生長(zhǎng)在CD段濃度范圍內(nèi)受到抑制
C、A、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度既不促進(jìn)生長(zhǎng),也不抑制生長(zhǎng)
D、AC段說明生長(zhǎng)素具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,不正確的是( 。
A、不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
B、不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽
C、識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成
D、基因突變不一定導(dǎo)致所表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

多個(gè)氨基酸分子縮合形成含2條肽鏈的蛋白質(zhì)時(shí),相對(duì)分子量減少了900,由此可知,合成此蛋白質(zhì)分子需要的氨基酸數(shù)和蛋白質(zhì)分子中含有的肽鍵數(shù)分別是( 。
A、52,52
B、52,50
C、50,50
D、50,49

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