下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化是生物和生物之間生存斗爭(zhēng)的結(jié)果
B、生物個(gè)體的多樣性組成了生物多樣性
C、生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性
D、生物多樣性是生物與生物之間共同進(jìn)化的結(jié)果
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:1、生物進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性.
2、生物多樣性主要包括:基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答: 解:A、共同進(jìn)化是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、生物多樣性主要包括:基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,B錯(cuò)誤;
C、生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性,C正確;
D、共同進(jìn)化是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化與生物多樣性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 

(2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是
 

(3)上線與下線相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有(多選)
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D.B點(diǎn)時(shí),植物呼吸強(qiáng)度最弱
(4)AB段表示CO2釋放量減少,其原因是
 

(5)圖中陰影部分的面積代表
 

(6)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(7)有氧呼吸中氧的作用及具體反應(yīng)場(chǎng)所
 

(8)寫(xiě)出酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)右列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( 。
A、若甲細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生四個(gè)精子,則其基因型可能分別為AD、Ad、aD、ad
B、乙圖細(xì)胞一定是處于有絲分裂后期,該細(xì)胞處于前期時(shí)含有染色體8條
C、丙圖中的疾病為顯性病,該家系中所有患者都是雜合子
D、甲細(xì)胞若進(jìn)行有絲分裂,則中期時(shí)細(xì)胞中將有兩個(gè)基因A,兩個(gè)基因a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物在冬季來(lái)臨過(guò)程中,隨著氣溫的逐漸降低,體內(nèi)發(fā)生了一系列適應(yīng)低溫的生理生化變化,抗寒能力逐漸增強(qiáng).如圖為冬小麥在不同時(shí)期含水量和呼吸速率變化關(guān)系圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)隨氣溫下降植物的含水量下降的原因是
 

(2)從水的角度分析植物抗寒性逐漸增強(qiáng)的原因是
 

(3)從代謝角度分析,植物抗寒性逐漸增強(qiáng)的原因是
 
,有機(jī)物消耗減少,有利于可溶性糖積累,使細(xì)胞液濃度增大,不易結(jié)冰.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某生態(tài)系統(tǒng)中,已知1只2kg的鷹要吃10kg的小鳥(niǎo),0.25kg的小鳥(niǎo)要吃2kg的昆蟲(chóng),而100kg的昆蟲(chóng)要吃1000kg的綠色植物.若各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所攝入的食物全轉(zhuǎn)化成能量的話,那么,這只鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比應(yīng)為(  )
A、0.05%
B、0.5%
C、0.25%
D、0.025%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是
 
,圖中未表示的成分是
 

(2)屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物有
 

(3)蜘蛛與青蛙的關(guān)系是
 

(4)圖中有
 
條食物鏈,其中鷹獲得能量最少的一條食物鏈?zhǔn)?div id="rrlfzbf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)利用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、可用同位素標(biāo)記法追蹤血紅蛋白的合成和分泌過(guò)程來(lái)證明生物膜之間的協(xié)調(diào)配合
B、采用差速離心法將成熟的紅細(xì)胞的各種細(xì)胞器分離開(kāi)
C、可用成熟的紅細(xì)胞來(lái)制備純凈的細(xì)胞膜
D、可用成熟的紅細(xì)胞來(lái)提取DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等植物細(xì)胞之間進(jìn)行信息交流的主要途徑是( 。
A、胞隙連結(jié)B、吞噬
C、外排D、胞間連絲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于“克隆羊”、“試管羊”、“轉(zhuǎn)基因羊”的說(shuō)法,合理的是( 。
A、它們的遺傳物質(zhì)都只來(lái)自于一個(gè)親本
B、它們?cè)谛纬蛇^(guò)程中一般都有卵細(xì)胞的參與
C、它們是通過(guò)相同的生殖方式獲得親本的優(yōu)良性狀
D、培育過(guò)程都用到核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)

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