人體體溫的相對恒定,是機體產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡的結(jié)果.下列說法中錯誤的是(  )
A、產(chǎn)熱和散熱過程都有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
B、人處在寒冷環(huán)境中,靠機體增加產(chǎn)熱減少散熱維持體溫恒定
C、人處在炎熱環(huán)境中,不能減少產(chǎn)熱,只有依靠增加散熱維持體溫恒定
D、產(chǎn)熱來源于組織器官呼吸作用所釋放出來的熱量
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1.體溫的平衡:人體的產(chǎn)熱量與散熱量的動態(tài)平衡.
2.寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
3、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
解答: 解:A、產(chǎn)熱和散熱過程都有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),A正確;
B、人處在寒冷環(huán)境中,靠機體增加產(chǎn)熱減少散熱維持體溫恒定,B正確;
C、人處在炎熱環(huán)境中,能減少產(chǎn)熱,但主要依靠增加散熱維持體溫恒定,C錯誤;
D、產(chǎn)熱來源于組織器官呼吸作用所釋放出來的熱量,D正確.
故選:C.
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,考查學(xué)生理解調(diào)節(jié)機理、方式、熱量來源等知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體和人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息的傳遞方向.下列敘述中,不正確的是( 。
A、如果該圖表示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程,則e表示促甲狀腺激素
B、如果a表示抗原,b表示吞噬細胞和T細胞,c為B細胞,則該過程屬于體液免疫
C、如果該圖表示反射弧,則其中的信息都是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
D、如果圖中a為下丘腦,b為垂體,c為腎小管和集合管,則d和e為同一種物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實驗操作、材料、條件等方面的敘述,正確的是( 。
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B、“觀察細胞有絲分裂”實驗中,用卡諾氏液對根尖進行解離
C、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中使用的染色劑需要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、“脂肪的鑒定”實驗中,用50%的鹽酸是為了洗去浮色

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾“假說-演繹法”的假設(shè)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人和高等動物激素的敘述中,正確的是( 。
A、下丘腦對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于激素分泌的分級調(diào)節(jié)
B、激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、發(fā)現(xiàn)促胰液素的實驗證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān),而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關(guān)
D、抗利尿激素由垂體合成和釋放

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物體內(nèi)發(fā)生如下的反應(yīng):淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,則下列說法不正確的是( 。
A、此生物是動物,是因為能合成糖原
B、淀粉和糖原都屬于多糖,都是儲能物質(zhì)
C、此生物是植物,是因為有植物特有的淀粉
D、淀粉→麥芽糖→葡萄糖發(fā)生于消化道內(nèi),葡萄糖→糖原可發(fā)生于肝臟內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示圖甲表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹突到細胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖);圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中①代表
 
,③代表
 
,⑤代表
 

(2)若刺激圖甲中b點,圖中
 
點可產(chǎn)生興奮.
(3)圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分.
(4)突觸小體產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)是由細胞中的
 
分泌,并通過
 
釋放到突觸間隙中,該過程屬于細胞的
 
功能.
(5)突觸后膜上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,會引起圖乙中B細胞興奮,使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化,這種膜電位變化的趨勢是由
 
變?yōu)?div id="5ziw5qt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗室做了如圖所示的實驗研究,下列與實驗相關(guān)的敘述不正確的是(  )
A、過程 ②的本質(zhì)是基因選擇性表達
B、過程 ③所用的培養(yǎng)基中需加入聚乙二醇等誘導(dǎo)劑
C、丙細胞既能持續(xù)分裂,又能分泌單一抗體
D、過程 ④所產(chǎn)生的抗體能治療SARS患者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞生命活動的敘述,正確的是( 。
A、含中心體的細胞可通過縊裂或形成赤道板進行分裂
B、無絲分裂過程表達的蛋白質(zhì)中有DNA聚合酶
C、受低溫影響的跨膜運輸方式只有主動運輸和協(xié)助擴散
D、肌細胞和神經(jīng)細胞的遺傳信息執(zhí)行情況完全不同

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