【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述錯(cuò)誤的是

A.生物通過(guò)呼吸作用散失的能量不能被其他生物固定再利用

B.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物

C.碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)

D.可用昆蟲(chóng)信息素誘捕有害昆蟲(chóng)，降低害蟲(chóng)的種群密度

【答案】C

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。

A、生物通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生的能量絕大部分以熱能的形式散失掉，不能被其他生物固定再利用，A項(xiàng)正確；

B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，B項(xiàng)正確；

C、碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行，C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、可利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的原理，用生物防治的方法防治農(nóng)田害蟲(chóng)，D項(xiàng)正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某哺乳動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮，則該細(xì)胞

A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是

A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持離不開(kāi)神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

B.內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

C.細(xì)胞的生命活動(dòng)依賴內(nèi)環(huán)境，但不參與內(nèi)環(huán)境的形成

D.氨基酸和無(wú)機(jī)鹽是維持細(xì)胞外液滲透壓的主要物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是( )

A.若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在

B.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，分離比接近1∶1

C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1∶2∶1

D.由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.AIP的合成一定需要酶，酶的催化作用都需要ATP供能

B.ATP在細(xì)胞中徹底水解后可為DNA復(fù)制提供原料

C.放能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系

D.人體成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率在有氧、無(wú)氧條件下大致相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體的生命活動(dòng)離不幵水，下列關(guān)于細(xì)胞中水的敘述錯(cuò)誤的是

A.水是活細(xì)胞中含量最多的化合物

B.線粒體進(jìn)行代謝時(shí)既消耗水產(chǎn)生水

C.在核糖體上生成的水分子，其氫原子均來(lái)源于氨基

D.活細(xì)胞吸收水分子的過(guò)程均不需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼腸病毒是一類雙鏈RNA病毒。下列有關(guān)分析正確的是( )

A.該病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解可得到2種五碳糖、5種堿基

B.該病毒的遺傳物質(zhì)中有氫鍵，而其他RNA分子中不含氫鍵

C.該病毒能在含氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上繁殖

D.合成該病毒的蛋白質(zhì)外殼需要宿主細(xì)胞提供核糖體、能量等條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們發(fā)現(xiàn)麥穗發(fā)芽會(huì)影響小麥的產(chǎn)量和品質(zhì)。某興趣小組為探究麥穗發(fā)芽率與 淀粉酶活性的關(guān)系，進(jìn)行丫相關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)材料及用品：萌發(fā)時(shí)間相同的A品種和B品種小麥種子研磨液（不含淀粉）、恒溫水浴鍋、緩沖液、碘液、蒸餾水、一系列不同濃度的淀粉溶液等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①取三組試管，每組若干個(gè)，分別標(biāo)為甲、乙、丙。

②在每組的每個(gè)試管中分別加人1mL的緩沖液。

③給甲、乙兩組的每個(gè)試管中按組分別加入0.5 mL的______________，丙組每個(gè)試管加入等量的蒸餾水。

④在甲、乙、丙三組的每個(gè)試管中分別加入1mL____________，搖勻，適宜溫度下保溫。

⑤處理適宜時(shí)間后，終止反應(yīng)，冷卻至常溫，分別加入適量碘液，觀察記錄顏色變化情況。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

三組試管均變藍(lán)，且藍(lán)色深淺丙組>甲組>乙組，說(shuō)明_____________。該興趣小組的另一實(shí)驗(yàn)表明處理相同的時(shí)間，A品種小麥的麥穗發(fā)芽率髙于B品種，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡茰y(cè)出的結(jié)論是______________。

（3）某同學(xué)按（1）中方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是甲、乙兩組都沒(méi)有變藍(lán)，而丙組顯示藍(lán)色。試分析可 能的原因是_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體某些疾病與溶酶體異常有關(guān)，如肺部吸入的硅塵導(dǎo)致吞噬細(xì)胞溶酶體釋放出酸性水解酶，繼而導(dǎo)致吞噬細(xì)胞死亡，最終導(dǎo)致肺功能受損出現(xiàn)硅肺：又如類風(fēng)濕因子（一種抗體）導(dǎo)致溶酶體中某些酶外泄而出現(xiàn)關(guān)節(jié)炎癥反應(yīng)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）溶酶體內(nèi)的酸性水解酶最初是由氨基酸經(jīng)過(guò)________過(guò)程形成肽鏈，該過(guò)程需要 ________（填細(xì)胞器名稱）供能。

（2）為維持溶酶體內(nèi)較強(qiáng)的酸性環(huán)境，溶酶體膜能通過(guò)_____（填“自由擴(kuò)散、“協(xié)助擴(kuò)散”、“主動(dòng)運(yùn)輸”）將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的質(zhì)子氫運(yùn)入溶酶體內(nèi)。由此可推測(cè)：溶酶體膜與細(xì)胞膜類似，也具有_______的功能。

（3）溶酶體中含有能水解蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)等的多種水解酶。研究發(fā)現(xiàn)溶酶體膜與其它膜相比，蛋白質(zhì)表現(xiàn)出高度糖基化（對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾），這可能有利于_________________________。異常情況下溶酶體中的水解酶被釋放出來(lái)，是因?yàn)楣鑹m、類風(fēng)濕因子等物質(zhì)改變了溶酶體膜的__________性。

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