【題目】假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是( )

A.若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在

B.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，分離比接近1∶1

C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1∶2∶1

D.由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

【答案】B

【解析】

本題考查分離定律，孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說-演繹法，其基本步驟：提岀問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論。

A、孟德爾并沒有提出遺傳因子位于子染色體上且“遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在”屬于假說的內(nèi)容，A錯(cuò)誤；

B、演繹是根據(jù)假設(shè)內(nèi)容推測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即若F1產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子分離，則測(cè)交后代的兩種性狀比接近1:1，B正確；

C、演繹是根據(jù)假設(shè)內(nèi)容推測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不是推測(cè)F2中三種遺傳因子組成的個(gè)體比例，C錯(cuò)誤；

D、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離，這屬于假說的內(nèi)容，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)菌有核糖體，無葉綠體B. 藍(lán)藻無葉綠體，是異養(yǎng)生物

C. 水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D. 酵母菌無葉綠體，是異養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中正確的是

A.在受同等強(qiáng)度干擾（未破壞）后，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)所需時(shí)間更長(zhǎng)

B.濕地具有涵養(yǎng)水源，保持水土，調(diào)節(jié)自然氣候的特點(diǎn)，此為生態(tài)系統(tǒng)的直接價(jià)值

C.森林生態(tài)系統(tǒng)中，一種生物大量減少后，其位置可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物取代

D.生態(tài)系統(tǒng)中人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】囊泡是由單層膜所包裹的膜性結(jié)構(gòu)，它的形成一般包括出芽、錨定和融合等過程，大小從幾十納米到數(shù)百納米不等，主要司職細(xì)胞內(nèi)不同膜性細(xì)胞器之間的物質(zhì)運(yùn)輸。沒有囊泡運(yùn)輸?shù)木_組織，細(xì)胞將陷入混亂狀態(tài)。通過對(duì)“囊泡運(yùn)輸”的研究，科學(xué)家已經(jīng)收獲了4次諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

（1）囊泡膜的結(jié)構(gòu)骨架是_______，高等動(dòng)物細(xì)胞中與囊泡結(jié)構(gòu)類似的細(xì)胞器，舉出一例________。

（2）能“出芽”形成囊泡的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、_________和_________，這體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有_______。

（3）囊泡能特異性“錨定”細(xì)胞器與其表面具有的________有關(guān)，這體現(xiàn)了生物膜具有________的特點(diǎn)。

（4）囊泡運(yùn)輸參與細(xì)胞中多項(xiàng)重要的生命活動(dòng)，如胰島A細(xì)胞中_______的分泌和漿細(xì)胞_______的加工和運(yùn)輸?shù)取?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，正確的是

A. 某生物減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)相同

B. 一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成兩種卵細(xì)胞

C. 基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

D. 兩對(duì)及兩對(duì)以上相對(duì)性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，可對(duì)遺傳病進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和預(yù)防。下列相關(guān)敘述不正確的是

A.通過遺傳咨詢可推算出某些遺傳病的遺傳方式和發(fā)病率

B.通過遺傳咨詢能有效降低先天性愚型病的發(fā)病率

C.可通過羊水檢查結(jié)果確定胎兒是否患有某些遺傳病

D.產(chǎn)前基因診斷不含致病基因的胎兒仍可能患遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述錯(cuò)誤的是

A.生物通過呼吸作用散失的能量不能被其他生物固定再利用

B.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物

C.碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)

D.可用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲，降低害蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】T細(xì)胞易被HIV識(shí)別破壞，與其細(xì)胞膜上的CCR5蛋白有關(guān)。某研究小組從一名CCR5基因異常的捐獻(xiàn)者身上取得骨髓，并將其移植到一名感染HIV十多年的白血病患者身上，結(jié)果不但治愈了白血病，而且徹底清除了機(jī)體內(nèi)的HIV。根據(jù)以上信息，下列敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.骨髓移植后該白血病患者體內(nèi)的HIV不能侵染T細(xì)胞

B.艾滋病患者容易發(fā)生惡性腫瘤，說明免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能

C.HIV主要侵染T細(xì)胞的原因是T細(xì)胞內(nèi)編碼CCR5蛋白的基因進(jìn)行了表達(dá)

D.預(yù)防AIDS，要從杜絕HIV感染做起，如潔身自好、杜絕血液和母嬰傳播

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】核酸是細(xì)胞中一類重要的生物大分子，下列相關(guān)說法正確的是

A.原核細(xì)胞中的 DNA 是環(huán)狀的，真核細(xì)胞中的核 DNA 是鏈狀的

B.人體細(xì)胞中的 RNA 是由 DNA 轉(zhuǎn)錄而得到的單鏈核酸，無堿基間的配對(duì)

C.DNA 和 RNA 所含的堿基不同，五碳糖和磷酸也不同

D.細(xì)胞生物同時(shí)含有DNA和RNA，主要遺傳物質(zhì)是DNA

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