3．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法正確的是（　�。�
A．自然選擇作用于個(gè)體的表現(xiàn)型，使得個(gè)體成為進(jìn)化的基本單位
B．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因，為進(jìn)化提供大量的原材料
C．基因突變可引起種群基因頻率的改變，但生物不一定發(fā)生進(jìn)化
D．物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、自然選擇作用于個(gè)體的表現(xiàn)型，但種群是生物進(jìn)化的基本單位，A錯(cuò)誤；
B、基因重組不能夠產(chǎn)生新基因，只能產(chǎn)生新的基因型，B錯(cuò)誤；
C、影響基因頻率變化的因素：突變、基因重組、自然選擇等，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，C錯(cuò)誤；
D、隔離是新物種形成的必要條件，物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群是生物進(jìn)化的基本單位．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．某研究小組為測(cè)定藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性，準(zhǔn)備用培養(yǎng)液對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞（甲）和正常肝細(xì)胞（乙）進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)．下列說法正確的是（　�。�
A．僅用該培養(yǎng)液也能用來培養(yǎng)乙肝病毒
B．在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí)，可用機(jī)械消化，也可用胃蛋白酶處理
C．細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是刺激細(xì)胞的呼吸
D．乙細(xì)胞在培養(yǎng)過程中，會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．孟德爾獲得成功的原因之一是因?yàn)檎_選擇了豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料．
（1）豌豆（2n=14）的果皮黃豆莢與綠豆莢，紅花與白花為自由組合的兩對(duì)相對(duì)性狀．甲豌豆為綠豆莢紅花、乙豌豆為黃豆莢白花，且均為純合體，據(jù)此回答下列問題：
①若用乙豌豆的花粉為甲豌豆授粉進(jìn)行人工雜交，需要對(duì)甲豌豆花進(jìn)行的處理包括去雄-套袋-傳粉-套袋．如果甲植株上結(jié)的全部是綠豆莢，將其內(nèi)的種子種下，發(fā)育成的植株均開紅花，由此可判斷出的顯隱關(guān)系是紅花為顯性，白花為隱性．
②設(shè)甲、乙雜交為親本，花色將在F2代植株上出現(xiàn)性狀分離．F2代植株中，重組性狀（親本沒有的性狀組合）占$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$．
③若對(duì)該植物進(jìn)行基因組測(cè)序，需要測(cè)定7條染色體的基因序列．
（2）豌豆的某一相對(duì)性狀共有5種不同的表現(xiàn)型，該性狀受三對(duì)獨(dú)立的等位基因控制，其中A基因控制表現(xiàn)型Ⅱ，B基因控制表現(xiàn)型Ⅲ，D基因控制表現(xiàn)型Ⅳ，如表所示：
表現(xiàn)型ⅠⅡⅢⅣⅤ
基因型aabbddA_B_dd
A_bbdd		aaB_D_
aaB_dd		A_bbD_
aabbD_		A_B_D_
①已知三種顯性基因之間存在著相互抑制的關(guān)系，根據(jù)表中信息分析，三者之間的抑制關(guān)系為抑制B、B抑制D、D抑制A．
②表現(xiàn)型V的植株共有8種基因型，其中AaBbDd的植株自交，后代中表現(xiàn)型為Ⅲ的個(gè)體占$\frac{3}{16}$．
③現(xiàn)有一株表現(xiàn)型Ⅱ的植株，若用自交的方法來鑒別其基因型，其中有AABBdd、AABbdd、AAbbdd等三種基因型的植株不能根據(jù)子代的表現(xiàn)型及其分離比例進(jìn)行判斷．
利用表現(xiàn)型Ⅰ對(duì)其進(jìn)行測(cè)交，不能（填“能”或“不能”）區(qū)分這三種基因型，因?yàn)橐驗(yàn)樗鼈兊臏y(cè)交后代均為表現(xiàn)型Ⅱ．
④基因型為aaBbDd與AAbbDd的植株雜交，請(qǐng)用遺傳圖解表示出雜交結(jié)果（要求注明親、子代的基因型、表現(xiàn)型，以及子代的性狀分離比）．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式．下列敘述不正確的是（　　）
A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的必需成分
B．該圖所示的食物網(wǎng)不一定只有1條食物鏈
C．E1表示主要通過光合作用同化的能量
D．能量在食物鏈中不可循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．近年來，隨著含Cu污染物的排放增加，Cu對(duì)植物的毒害與日俱增．科研人員用水培法研究了Cu對(duì)臍橙幼苗的影響，得到下面甲、乙圖示結(jié)果，其中氣孔導(dǎo)度大小與氣孔的開放程度呈正相關(guān)．請(qǐng)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)除了通過測(cè)定氧氣釋放量，還可以通過測(cè)定吸收量來計(jì)算二氧化碳（CO2）凈光合速率．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液中的Cu濃度會(huì)發(fā)生變化，因此需隨時(shí)將各組的Cu濃度分別調(diào)到原設(shè)定的濃度，這是控制實(shí)驗(yàn)的自變量．
（3）圖甲中曲線A→C段凈光合速率發(fā)生變化的主要原因是細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減小．
（4）0.1μmol•L-1的Cu處理使臍橙葉片凈光合速率大于對(duì)照，根據(jù)乙圖曲線分析，可能的原因是增加氣孔導(dǎo)度（或促進(jìn)氣孔開放），有利于氣體交換．此外，研究表明低濃度Cu還能促進(jìn)葉片光合色素的形成，有利于光能的吸收和轉(zhuǎn)化．
（5）臍橙感染病毒不僅影響臍橙的收成，而且對(duì)果樹造成持續(xù)傷害．運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得臍橙脫毒苗，其原理是植物細(xì)胞的全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列能說明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是（　　）
A．進(jìn)行ATP的合成與分解B．進(jìn)行呼吸酶的合成
C．進(jìn)行光能的吸收與轉(zhuǎn)化D．存在血紅蛋白基因

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．分析圖（圖中A表示磷酸，B表示脫氧核糖），問答有關(guān)問題：

（1）C的名稱為含N堿基，有4種；
（2）在E中，D的排列順序代表著遺傳信息；
（3）E在H上呈線性排列，它是有有遺傳效應(yīng)的F片段；
（4）在真核生物中，E的主要載體是圖中的H（用字母表示），除此之外，線粒體和葉綠體也可作為E由親代傳遞子代的載體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．一只基因型為CcRr的雄性豚鼠（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳），它精巢中的一個(gè)精原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂形成的精子種類為（　�。�
A．1種B．2種C．3種D．4種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞正常分裂的一組圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞①、④中的DNA分子數(shù)：染色體數(shù)=1：1，細(xì)胞②的子細(xì)胞叫做次級(jí)精母細(xì)胞
B．等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞④中，非等位基因的自由組合發(fā)生在細(xì)胞②中
C．細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞，細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞或極體
D．細(xì)胞①②③④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均含有同源染色體

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