如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[1]的主要成分是
 
.圖中[2]的作用是
 

(2)非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 

(4)若如圖所示的是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
,可以用紫色洋蔥鱗片葉來做
 
實(shí)驗(yàn)以證明植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用.
(5)若如圖所示的是洋蔥根毛細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞壁,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是染色質(zhì),8是核膜,9是核液,10是核孔,11是線粒體,12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13是游離在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體,14是液泡,15是附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體.
由于該細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,因此可以確定該細(xì)胞為植物細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中[1]是細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì).圖中[2]是細(xì)胞壁,植物的細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)的作用.
(2)非生物界的能量葉綠體的光合作用,才能進(jìn)入生物界.
(3)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”.
(4)若如圖所示的是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞,則色素主要存在于液泡中,可以用紫色洋蔥鱗片葉來做質(zhì)壁分離及其復(fù)原實(shí)驗(yàn)以證明植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用.
(5)若如圖所示的是洋蔥根毛細(xì)胞,則應(yīng)該沒有葉綠體.
故答案為:
(1)磷脂和蛋白質(zhì)     保護(hù)細(xì)胞核支撐植物體
(2)4葉綠體      光合
(3)11線粒體    
(4)14液泡      質(zhì)壁分離及其復(fù)原
(5)4葉綠體
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的功能;識(shí)記細(xì)胞核中核仁的線粒體和葉綠體的功能;識(shí)記液泡和葉綠體在植物細(xì)胞中的分布;掌握質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理活動(dòng)不能在線粒體內(nèi)進(jìn)行的是( 。
A、氨基酸脫水縮合形成肽鍵
B、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生二氧化碳
C、氧氣被還原生成水
D、ADP磷酸化生成ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ:圖1所示為某一傳出神經(jīng)元與肌細(xì)胞之間的突觸.

(1)突觸是由圖中的
 
構(gòu)成的(填序號(hào)).
(2)①中的物質(zhì)釋放并使④興奮時(shí),興奮處的細(xì)胞膜內(nèi)、外表面電位為
 

Ⅱ:請(qǐng)據(jù)圖2分析回答:
(1)機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),維持該必要條件的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
(2)圖2中的a、b兩種激素分別依次是
 
激素;
(3)圖中①②分別依次是
 
結(jié)構(gòu);b作用于①和②的調(diào)節(jié)機(jī)制是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家為了研究蛋白A的功能,選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn),處理及結(jié)果見下表.
實(shí)驗(yàn)組號(hào)在等滲溶液中進(jìn)行的處理在低滲溶液中測(cè)定卵細(xì)胞的水通透速率(cm/s×10-4
向卵母細(xì)胞注入微量水(對(duì)照)27.9
向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0
將部分Ⅱ細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7
將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0
(1)將I組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后,水分子經(jīng)滲透作用穿過膜的
 
進(jìn)入卵母細(xì)胞.
(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后,該mRNA
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜,使細(xì)胞在低滲溶液中體積
 

(3)與Ⅱ組細(xì)胞相比,Ⅲ組細(xì)胞對(duì)水的通透性
 
,說明HgCl2對(duì)蛋白A的功能有
 
作用.比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果,表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
.推測(cè)HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列,而是破壞了蛋白A的
 

(4)已知抗利尿激素通過與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中,從而加快腎小管上皮細(xì)胞對(duì)原尿中水分子的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B為動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是
 

(2)若要生產(chǎn)人的糖蛋白,用大腸桿菌做成的工程菌不如用酵母菌做成的工程菌效果好,原因是大腸桿菌細(xì)胞不具備圖中的[
 
]
 
和高爾基體,從而使初始合成的蛋白質(zhì)不能進(jìn)一步被加工、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn).
(3)若B圖代表植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,則④的主要化學(xué)成分是
 
,與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
,去除該結(jié)構(gòu),得到
 
.植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 

(4)若A圖為某小鼠的癌細(xì)胞,有氯霉素抗性,通過細(xì)胞核移植技術(shù),將無氯霉素抗性的小鼠體細(xì)胞核取出,注入到去核的小鼠癌細(xì)胞中,然后將這一重組細(xì)胞培養(yǎng)在含有氯霉素的培養(yǎng)基中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)該重組細(xì)胞能無限分裂.這一實(shí)驗(yàn)可以說明氯霉素抗性基因位于
 
(細(xì)胞核/細(xì)胞質(zhì)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn),1-5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H2O2溶液.1-4號(hào)試管控制溫度與投入物品如表所示,請(qǐng)回答:

試管
操作
1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)
H2O2溶液(mL)222222
FeCl3溶液(滴)--2-
鮮肝研磨液(滴)-2-2
HCl溶液----
NaOH溶液----
蒸餾水(滴)2---
保持溫度(℃)37373703737
(1)投入物品后,立即用帶有余燼的火柴去試探1-4號(hào)試管口,出現(xiàn)復(fù)燃猛烈現(xiàn)象的是
 
號(hào)試管.2號(hào)和3號(hào)試管對(duì)比得出的結(jié)論是
 

(2)4號(hào)和
 
號(hào)試管對(duì)比可以得出“溫度影響酶活性”的結(jié)論.
(3)若要證明酶的活性受酸堿度的影響,應(yīng)再增設(shè)5、6號(hào)試管:5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入
 
 
,6號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入
 
 

(4)1號(hào)試管在實(shí)驗(yàn)中的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖,回答問題:

(1)圖中所畫人體反射弧由①、②、③、④、⑤五個(gè)部分組成,其中①結(jié)構(gòu)的名稱是
 
,能產(chǎn)生興奮,并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,與鄰近未興奮部位形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo);在反射弧中興奮的傳導(dǎo)是
 
(單/雙)向傳導(dǎo)的.
(3)圖中能構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是
 
(填序號(hào));⑦與⑥相比,成分中明顯減少的物質(zhì)是
 
.C細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
(填序號(hào)).
(4)圖中①接受刺激后,最終引起細(xì)胞⑤收縮,這一生理活動(dòng)被稱之為
 
,完成這一生理活動(dòng)的相關(guān)結(jié)構(gòu)叫
 

(5)神經(jīng)興奮在神經(jīng)細(xì)胞②上傳播的速度較在突觸處
 
.由突觸實(shí)現(xiàn)的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 

(6)興奮只能由②傳到④,而不能由④傳到②的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的3種生物的二氧化碳消耗量(相對(duì)量)的曲線圖,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、a曲線代表的生物可能是消費(fèi)者或分解者
B、b、c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石
C、a、b、c都有可能是細(xì)菌
D、b曲線代表的生物可能是任何一種生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、表達(dá)分別產(chǎn)生(  )
A、RNA,DNA,多肽
B、RNA,RNA,蛋白質(zhì)
C、DNA,RNA,多肽
D、DNA,DNA,蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案