培養(yǎng)皿編號(hào) | UV-B輻射劑量(J/m2) | 小球藻相對(duì)增長(zhǎng)率 |
A0 | 0 | 20×104 |
A1 | 0.2 | 27×104 |
A2 | 0.8 | 26×104 |
A3 | 1.6 | 14×104 |
A4 | 2.2 | 10×104 |
A5 | 3.0 | 6×104 |
分析 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究UV-B輻射量對(duì)小球藻生長(zhǎng)影響,因此該實(shí)驗(yàn)的自變量是UV-B輻射量,因變量是小球藻的數(shù)量.
分析表格:A0培養(yǎng)皿的輻射量為0,在實(shí)驗(yàn)中的作用是作為對(duì)照組.與對(duì)照組相比,輻射量為0.2J/m2和0.8J/m2時(shí)能促進(jìn)小球藻生長(zhǎng),而輻射量到達(dá)1.6J/m2后,會(huì)抑制小球藻的生長(zhǎng).
解答 解:(二)(1)取6個(gè)培養(yǎng)皿,編號(hào)為A0、Al、…A5,分別加入等量含小球藻的培養(yǎng)液.
(2)將上述6個(gè)培養(yǎng)皿分別置于輻射量為0、0.2、0.8、1.6、2.2和3.0(J/m2)的紫外燈下,給予照射后,放入同一培養(yǎng)箱,在適宜的條件下培養(yǎng).
(三 )觀察到圖中計(jì)數(shù)室所示a、b、c、d、e5個(gè)中格80個(gè)小格內(nèi)共有小球藻50個(gè),則上述1mL樣品中約有菌體50×5×104×10=2.5×107個(gè).
(四)(1)由表格數(shù)據(jù)可知,在實(shí)驗(yàn)所用的輻射劑量中,能促進(jìn)小球藻生長(zhǎng)的劑量有0.2 J/m2和0.8 J/m2.
(2)A0培養(yǎng)皿的輻射量為0,在實(shí)驗(yàn)中的作用是作為對(duì)照組.該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置平行實(shí)驗(yàn)組B0~B5,同時(shí)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)求平均值,其目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(3)將A0中的小球藻培養(yǎng)一段時(shí)間后,種群密度維持在8×106個(gè)/ml,可見環(huán)境容納量(K值)是8×106個(gè)/ml.當(dāng)種群密度為$\frac{K}{2}$時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率最快,所以A0中的小球藻增長(zhǎng)最快時(shí),種群密度約為4×106個(gè)/ml.
(4)由以上分析可知:在一定范圍內(nèi)(少量的)UV-B輻射量可促進(jìn)小球藻的生長(zhǎng),輻射量過(guò)高則會(huì)抑制小球藻的生長(zhǎng).
故答案為:
(二)(1)等量含小球藻的培養(yǎng)液
(2)輻射量為0、0.2、0.8、1.6、2.2和3.0(J/m2)
(三 )2.5×107
(四)(1)0.2 J/m2和0.8 J/m2 (2)減少實(shí)驗(yàn)誤差 (3)4×106個(gè)/mL
(4)在一定范圍內(nèi)(少量的)UV-B輻射量可促進(jìn)小球藻的生長(zhǎng),輻射量過(guò)高則會(huì)抑制小球藻的生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查種群的數(shù)量變動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn),要求考生掌握種群數(shù)量的變化的J型曲線和S型曲線,特別是S型曲線的增長(zhǎng)率變化情況;明確探究實(shí)驗(yàn)的目的,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則,結(jié)合表中信息完善實(shí)驗(yàn)步驟和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制相對(duì)性狀的基因位于常染色體上 | |
B. | F1的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 控制相對(duì)性狀的基因位于同源染色體上 | |
D. | 用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)F2進(jìn)行分析 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是( )
A.由細(xì)胞膜、核膜以及由膜圍成的細(xì)胞器形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)
B.由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)
C.全部的細(xì)胞膜
D.細(xì)胞膜和核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸 | |
B. | 蛋白質(zhì)分子中可能含有硫元素 | |
C. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物 | |
D. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
花藥正常:花藥小=452:348 瘦果棱尖:瘦果棱圓=591:209 花果落粒:花果不落粒=597:203 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)條件 | 觀察內(nèi)容 |
1 | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 | 清水、適宜濃度的蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離及復(fù)原 |
2 | 菠菜 | 二氧化硅、無(wú)水乙醇、層析液 | 葉綠體中色素的分離 |
3 | 酵母菌 | 澄清石灰水和重鉻酸鉀 | |
4 | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 細(xì)胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要利用了生物群落演替的原理,強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生物的適應(yīng)性 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是厭氧型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)不可缺少的 | |
C. | 生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性 | |
D. | 人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植不屬于保護(hù)生物多樣性的措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 靜息時(shí),膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),這時(shí)K+會(huì)大量?jī)?nèi)流 | |
B. | 受刺激后,膜對(duì)Na+通透性增加,Na+會(huì)大量?jī)?nèi)流,直至膜電位反轉(zhuǎn) | |
C. | 靜息時(shí)膜外Na+濃度明顯高于膜內(nèi),興奮時(shí)有可能膜內(nèi)Na+濃度反而高于膜外 | |
D. | 興奮過(guò)的膜會(huì)恢復(fù)外正內(nèi)負(fù)的電位,從而與正在興奮的相鄰部位產(chǎn)生局部電流,再由局部電流的刺激重新興奮 |
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