關(guān)于胰島素作用的認識,正確的是( 。
A、沒有胰島素,葡萄糖將不能進入細胞
B、胰島素不足,葡萄糖進入細胞障礙,但氧化分解正常
C、胰島素不足,糖元合成減少,但細胞供能正常
D、胰島素不足,細胞供能障礙,而此時非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來的葡萄糖卻增多
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答: 解:A、胰島素能促進組織細胞攝取、利用和存儲葡萄糖,則胰島素不足時葡萄糖進入細胞障礙,A錯誤;
B、胰島素不足,則葡萄糖的氧化分解發(fā)生障礙,供能減少,B錯誤;
C、胰島素不足,則氧化分解供能減弱,糖原合成能力減弱,C錯誤;
D、胰島素不足,則葡萄糖的氧化分解能力減弱,另外抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的能力減弱,使得葡萄糖增多,D正確.
故選:D.
點評:本題考查胰島素的功能,意在考查學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞代謝敘述正確的是( 。
A、沒有線粒體也可以進行有氧呼吸
B、沒有葉綠體一定不能進行光合作用
C、沒有高爾基體的細胞一定不能增殖
D、真核細胞代謝一定比原核細胞代謝能力強

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于體溫及其調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
①人的體溫源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過程所釋放出來的熱量
②人的體溫是指通過直腸所測得的溫度
③人體感受溫度變化的溫度感受器分布于皮膚、黏膜和內(nèi)臟器官中
④當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中,皮膚血管舒張、立毛肌收縮
⑤下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
⑥人體體溫調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成的.
A、①②③B、④⑤⑥
C、①③⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的輸卵管細胞能合成卵清蛋白,紅細胞能合成β-珠蛋白,胰島細胞能合成胰島素.用編碼上述蛋白質(zhì)的基因分別做探針,對三種細胞中提取的總DNA用限制酶切割形成的片段進行雜交實驗;另用同樣的三種基因探針,對上述三種細胞中提取的總RNA進行雜交實驗,上述實驗結(jié)果如下表(“+”表示雜交過程中有雜合雙鏈,“-”表示雜交過程沒有雜合的雙鏈).下列是表中①到⑥中填寫的內(nèi)容,其中正確的是:( 。
細胞總DNA細胞總RNA
輸卵管
細胞
紅細胞胰島
細胞
輸卵管
細胞
紅細胞胰島
細胞
卵清蛋白基因+++-
β-珠蛋白基因+++-
胰島素基因++--
A、+++---
B、----++
C、+-++++
D、+-+-++

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科目:高中生物 來源: 題型:

清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”,用生態(tài)學(xué)觀點分析,其目的是( 。
A、調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向
B、使物質(zhì)和能量盡快地流動
C、保持生態(tài)平衡
D、保持生物群落的單一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述,正確的一項是(  )
A、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B、興奮只能以局部電流的形式在多個神經(jīng)元之間單向傳導(dǎo)
C、突觸小體完成“化學(xué)信號--電信號”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸前膜,使突觸前膜產(chǎn)生興奮或抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:

過敏反應(yīng)發(fā)生的條件是( 。
①已免疫的機體   ②未免疫的機體   ③再次接受相同的過敏原   ④接受過敏原.
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體的某種特異性免疫圖解,下列說法中正確的是(  )
A、圖示中①~⑤細胞均能識別抗原
B、圖示過程最可能表示的是某種抗原首次侵入機體時特異性免疫反應(yīng),物質(zhì)代表的是抗體或淋巴因子
C、HIV主要攻擊細胞②,使人體喪失一切免疫功能,最終使人死亡
D、物質(zhì)與細胞④均在人體內(nèi)長期存在,保持對抗原的記憶性

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科目:高中生物 來源: 題型:

活細胞內(nèi)合成酶的原料是( 。
A、脂肪酸
B、核糖核苷酸
C、氨基酸
D、氨基酸或核糖核苷酸

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同步練習(xí)冊答案