現(xiàn)有若干對胰島素不敏感的高血糖小鼠X．為驗證阿司匹林能恢復(fù)小鼠對胰島素的敏感性，使小鼠X的血糖濃度恢復(fù)正常，現(xiàn)將小鼠X隨機(jī)均分成4組，下表表示對4組小、鼠的處理方法及實驗結(jié)果．下列敘述錯誤的是

組別

1

2

3

4

處理方法

注射胰島素

+

﹣

+

﹣

注射阿司匹林

﹣

+

+

﹣

注射生理鹽水

﹣

﹣

﹣

+

實驗結(jié)果（血糖濃度）

高于正常

正常

高于正常

注：對胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無明顯變化，“+”表示有添加，“一”表示無添加，胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制而成（ ）

A．第4組為對照組，該組實驗小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個體

B．第1組的實驗結(jié)果應(yīng)為高于正常

C．控制環(huán)境因素，確保小鼠不因為其他因素影響血糖濃度變化

D．為保證實驗結(jié)果準(zhǔn)確性，每組不能只有一只小鼠

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題．
（1）非生物界的光能是通過葉綠體的作用進(jìn)入生物體的，其色素位于類囊體薄膜上上．
（2）若該細(xì)胞是紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，則色素主要存在于液泡，細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要由線粒體供給．如果該細(xì)胞是低等藻類植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器中心體．在細(xì)胞有絲分裂過程中，周期性地消失和重建的是核膜和核仁．
（5）圖中中能夠被醋酸洋紅或龍膽紫等堿性染料染成深色的物質(zhì)在分裂以前呈現(xiàn)的特定形態(tài)叫做染色質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，進(jìn)入分裂期，該物質(zhì)改變形態(tài)，稱做染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．白化病患者的毛發(fā)呈白色，皮膚呈淡紅色．其患病的根本原因是（　�。�
A．皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中缺少黑色素
B．皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中缺少酪氨酸
C．皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中缺少酪氨酸酶
D．皮膚和毛發(fā)等處細(xì)胞中的基因異常

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科目：高中生物 來源：2016年浙江省紹興市高考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（ ）

A．突觸后膜可以位于軸突處

B．乙酰膽堿受體具有識別化學(xué)信號和離子通道的雙重功能

C．膝反射中，反射中樞就是傳入神經(jīng)元與傳出神經(jīng)元之間的突觸

D．興奮的神經(jīng)纖維與鄰近另一根神經(jīng)纖維之間可形成局部電流，使后者產(chǎn)生動作電位

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科目：高中生物 來源：2016年湖南省六校聯(lián)考高考模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列關(guān)于植物激素對棉花生命活動調(diào)節(jié)的問題．

（1）生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸，是由 經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來．

（2）在如圖所示的棉花植株生長發(fā)育時期，部位①的生長素濃度 部位②，缺氧 （會/不會）影響部位①產(chǎn)生的生長素運(yùn)輸?shù)讲课虎冢朊藁ㄘS產(chǎn)，就要去除 ．

（3）如圖③部位顯示可知，此時棉花植株體內(nèi) （填激素名稱）含量升高，同時它還能 種子萌發(fā)．

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科目：高中生物 來源：2016年湖北省八校聯(lián)考高考模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2015年，屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲獎．工業(yè)上青蒿素一般從青蒿植株中提取，產(chǎn)量低，價格高．基因工程及細(xì)胞工程等為培育出高青蒿素含量的青蒿提供了思路．科學(xué)家先通過紫外線處理大量青蒿幼苗后，偶然發(fā)現(xiàn)一株高產(chǎn)植株．通過基因測序發(fā)現(xiàn)該高產(chǎn)植株控制青蒿素合成相關(guān)的一種關(guān)鍵酶的基因發(fā)生了突變．

（1）提取了高產(chǎn)植株的全部DNA后，要想快速大量獲得該突變基因可以采用PCR技術(shù)，該技術(shù)的原理是 ．

（2）如果用青蒿某個時期mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的雙鏈cDNA片段，用該雙鏈cDNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，進(jìn)行了30個循環(huán)后，理論上可以產(chǎn)生約為 個DNA分子，該雙鏈與載體連接后儲存在一個受體菌群中，這個受體菌群就叫做青蒿的 ，獲得的cDNA與青蒿細(xì)胞中該基因堿基序列 （填“相同”或“不同”）．

（3）將獲得的突變基因?qū)肫胀ㄇ噍镏�，先�?gòu)建基因表達(dá)載體，圖l、2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點．請回答：

用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割，原因是 ，構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在其目的基因前要加上特殊的啟動子，啟動子是 識別結(jié)合位點．

（4）檢測目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)蛋白質(zhì)，應(yīng)采取 技術(shù)．目的基因?qū)虢M織細(xì)胞后，通過 技術(shù)培育出青蒿幼苗．

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科目：高中生物 來源：2016年湖北省八校聯(lián)考高考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有A、B兩個密閉透明的生態(tài)瓶，其生物組成和光照條件見表．一段時間后，發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定．下列有關(guān)說法正確的是（ ）

生態(tài)瓶編號

光照

含微生物的泥沙

浮游藻類

水草

浮游動物

A

+

+

+

+

+

B

﹣

+

+

+

+

注：“+”表示有，“﹣”表示無．

A．兩個生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動物共同組成了一個生物群落

B．A瓶應(yīng)放置在通風(fēng)且光線良好，但避免陽光直射的位置

C．實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)A瓶持續(xù)時間比B瓶長，原因是A瓶的物質(zhì)和能量能自給自足

D．兩組生態(tài)瓶進(jìn)行對比實驗，說明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分

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科目：高中生物 來源：2016年福建省漳州市高考生物模擬試卷（解析版） 題型：綜合題

材料一：人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素．所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來設(shè)計所含的密碼子，通過人工合成若干DNA片段，拼接而成，并且在胰島素﹣COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解．將該基因置于果實專一性啟動子的驅(qū)動之下通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實中表達(dá)人胰島素．

材料二：T4溶菌酶在溫度較高時易失去活性，科學(xué)家對編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼幔谠摪腚装彼崤c第97位的半胱氨酸之間形成了一個二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性．

（1）材料一中基因工程操作是采用 方法獲得目的基因的．獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同，但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，這是因為密碼子具有 ．要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用 技術(shù)．

（2）根據(jù)上述描述，轉(zhuǎn)基因操作時所用的載體是 ，載體上的 可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上．

（3）材料二屬于 工程范疇．該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對 進(jìn)行改造，或制造一種 的技術(shù)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列不是人體細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂的共同特點是（ ）

A．有紡錘體出現(xiàn) B．有同源染色體出現(xiàn)

C．有同源染色體聯(lián)會 D．有著絲點分裂

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