A. | 均發(fā)生于有絲分裂的間期 | |
B. | a發(fā)生于有絲分裂間期,b發(fā)生于減數(shù)第二次分裂前的間期 | |
C. | 均發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前的間期 | |
D. | a主要發(fā)生于有絲分裂的間期,b主要發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前的間期 |
分析 解題的切入點是基因突變的實質(zhì)和發(fā)生時間.基因突變有些是發(fā)生在體細胞中,有些是發(fā)生在生殖細胞中,但是不論發(fā)生在什么部位,基因突變都發(fā)生在DNA復(fù)制時期.基因突變發(fā)生在DNA復(fù)制過程中,發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期.體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期,DNA復(fù)制時發(fā)生的差錯;生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期.
解答 解:A、生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期,A錯誤;
B、體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期,生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期,B錯誤;
C、體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期,C錯誤;
D、基因突變發(fā)生在DNA復(fù)制過程中.體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期,生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期,D正確.
故選:D.
點評 本題測試的知識點包括基因突變的時期、基因突變與有絲分裂和減數(shù)分裂的關(guān)系等,考查學(xué)生對基因突變的理解能力,同時也考查學(xué)生對所學(xué)知識綜合應(yīng)用的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)受到寒冷刺激時,a、b、c激素的分泌均會增加 | |
B. | c激素分泌增多,可促進骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加 | |
C. | 當(dāng)細胞外液滲透壓升高時,下丘腦產(chǎn)生渴感 | |
D. | 下丘腦和垂體及全身細胞都可以是c的靶器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌的大小、形狀、顏色 | B. | 菌落的大小、形狀、顏色 | ||
C. | 有無鞭毛 | D. | 培養(yǎng)基是否為固體培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù) | |
D. | 噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有脂質(zhì)的組成元素均含有P | B. | 參與構(gòu)成細胞膜的脂質(zhì)只有一種 | ||
C. | 葡萄糖參與構(gòu)成蔗糖和乳糖 | D. | 糖類均能作為能源物質(zhì)供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①易被堿性染料染成深色,其上的DNA常被稱作生命的“藍圖” | |
B. | ②是核仁,能合成核糖體和DNA | |
C. | 核孔由內(nèi)外膜融合而成,無選擇透過性 | |
D. | 細胞核是細胞的遺傳和代謝的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原經(jīng)吞噬細胞的攝取和處理后可直接刺激B細胞 | |
B. | 免疫系統(tǒng)識別并清除異物、外來病原體等,實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用 | |
C. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞只可參與細胞免疫,不可參與體液免疫 | |
D. | 給動物注射從某種細菌獲得的物質(zhì)甲后,此動物對這種細菌具有了免疫能力,則物質(zhì)甲是抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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