A. | 抗原經(jīng)吞噬細胞的攝取和處理后可直接刺激B細胞 | |
B. | 免疫系統(tǒng)識別并清除異物、外來病原體等,實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用 | |
C. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞只可參與細胞免疫,不可參與體液免疫 | |
D. | 給動物注射從某種細菌獲得的物質甲后,此動物對這種細菌具有了免疫能力,則物質甲是抗體 |
分析 體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發(fā)揮免疫效應.
細胞免疫過程為:(1)感應階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應階段:效應T細胞發(fā)揮效應.
解答 解:A、抗原可以不經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理直接刺激B細胞,A錯誤;
B、免疫系統(tǒng)識別并清除異物、外來病原體等,實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用,B正確;
C、在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞可參與細胞免疫,也可參與體液免疫,C錯誤;
D、給動物注射從某種細菌獲得的物質甲后,此動物對這種細菌具有了免疫能力,則物質甲是抗原,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均發(fā)生于有絲分裂的間期 | |
B. | a發(fā)生于有絲分裂間期,b發(fā)生于減數(shù)第二次分裂前的間期 | |
C. | 均發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前的間期 | |
D. | a主要發(fā)生于有絲分裂的間期,b主要發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中p一定是線粒體的內膜 | |
B. | 圖中a、c分別是指細胞膜、細胞器膜 | |
C. | 圖中d可以是核膜 | |
D. | 圖中的f和h分別代表的細胞器是內質網(wǎng)和高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若神經(jīng)細胞膜外組織液Na+濃度低于正常值,則神經(jīng)細胞興奮性下降 | |
B. | 突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮不是同步的 | |
C. | 興奮以局部電流的形式在多個神經(jīng)元之間單向傳遞 | |
D. | 靜息時會有多種物質進出細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | J型和S型曲線均是數(shù)學模型的一種表現(xiàn)形式 | |
B. | J型所示增長僅決定于種群的內在因素 | |
C. | J型曲線的數(shù)學表達式為 Nt=(N0λ)t | |
D. | 改善空間和資源條件有望使K值提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因1鏈中相鄰堿基之間通過“--脫氧核糖--磷酸--脫氧核糖--”連接 | |
B. | 基因突變導致新基因中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的值減少而$\frac{(A+G)}{(T+C)}$的值增大 | |
C. | RNA聚合酶進入細胞核參加轉錄過程,能催化核糖核苷酸形成mRNA | |
D. | 基因復制過程中1鏈和2鏈均為模板,復制后形成的兩個基因中遺傳信息相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這是處于減數(shù)第二次分裂中期的細胞 | |
B. | 下一時期將發(fā)生同源染色體彼此分離 | |
C. | 卵巢中的同樣細胞分裂可形成一個卵細胞和一個極體 | |
D. | 所形成兩個子細胞的染色體數(shù)目相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝有還原糖與新配置斐林試劑的試管中物質混合讓其發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀 | |
B. | 脂肪被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色 | |
C. | 脂肪的鑒定不一定要使用顯微鏡 | |
D. | 蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應 |
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