組別 | 對根的處理 | 生長狀況 |
1 | 黑暗 | 豎直生長 |
2 | 單側(cè)光照射 | 背光彎曲生長 |
3 | 黑暗(一側(cè)貼瓊脂塊) | 豎直生長 |
4 | 黑暗(一側(cè)貼含10-8mol/L的生長素瓊脂塊) | 向貼瓊脂塊一側(cè)生長 |
5 | 黑暗(一側(cè)貼含10-6mol/L的生長素瓊脂塊) | ? |
A. | 第2組根尖背光彎曲生長未體現(xiàn)生長素作用的兩重性 | |
B. | 第3組實(shí)驗(yàn)的目的是為了確定瓊脂塊對根尖生長無影響 | |
C. | 第4組根尖向貼瓊脂一側(cè)生長由于單側(cè)光引起的生長素分布不均勻 | |
D. | 第5組根尖的生長狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊對側(cè)生長” |
分析 根據(jù)表格分析:第1組和第2組實(shí)驗(yàn)的單一變量是否有單側(cè)光照射,背光側(cè)生長素多,抑制生長;第2組與第4組類比,說明單側(cè)光引起根據(jù)生長素分布不均勻;第1組和第3組實(shí)驗(yàn)說明瓊脂塊對根尖生長無影響;第4和第5組實(shí)驗(yàn)說明生長素濃度高,抑制植物生長.
生長素的兩重性:一般來說,低濃度的生長素促進(jìn)植物生長,高濃度生長素抑制植物生長,甚至殺死植物.
解答 解:A、第2組實(shí)驗(yàn)中單側(cè)光照引起根尖生長素分布不均勻,即向光側(cè)生長素少,促進(jìn)生長,背光側(cè)生長素多,抑制生長,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性,A錯誤;
B、第3組實(shí)驗(yàn)的目的是為了確定瓊脂塊對根尖生長無影響,即空白對照,B正確;
C、第4組在黑暗條件下的實(shí)驗(yàn),根尖向貼瓊脂一側(cè)生長與光無關(guān),C錯誤;
D、第5組生長素濃度高于第4組,則抑制作用更強(qiáng),根尖的生長狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊一側(cè)生長”,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生長素運(yùn)輸和生理作用兩重性的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有水、DNA、RNA、糖原、蛋白質(zhì)等成分的樣品是小白鼠組織 | |
B. | 只含有蛋白質(zhì)和DNA成分的樣品是乳酸菌 | |
C. | 含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)、纖維素等成分的樣品是玉米組織和乳酸菌 | |
D. | 既有DNA,又有RNA的只有玉米組織、小白鼠組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個神經(jīng)元上是雙向的 | B. | 兩個神經(jīng)元之間是雙向的 | ||
C. | 在一個反射弧中是雙向的 | D. | 一個神經(jīng)元上是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是磷酸、③是鳥嘌呤 | B. | ②為核糖或脫氧核糖 | ||
C. | ⑤為脫氧核苷酸長鏈的片段 | D. | ④為鳥嘌呤核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液淀粉酶催化淀粉水解 | B. | 肝糖原的合成 | ||
C. | 葡萄糖分解為丙酮酸 | D. | 抗原抗體的特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由圖可知此激素可能是胰島素 | |
B. | 該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成的復(fù)合體,穿過兩層膜進(jìn)入細(xì)胞核,作用于細(xì)胞核DNA,影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,從而影響蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 該激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的新陳代謝 | |
D. | 該激素一經(jīng)起作用后就被滅活,故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生,以維持其含量的動態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
B. | 染色質(zhì)主要是由 DNA 和蛋白質(zhì)組成 | |
C. | 核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 核孔是DNA進(jìn)出的通道 |
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