下列對圖中有關(guān)的描述正確的是（　�。�
A、圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖象，如果要看清有絲分裂期的細胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動
B、圖乙是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進行的某草本植物種群密度的調(diào)查，圓圈表示個體．則這塊地該植物的種群密度約為3.25（單位：株/m2）
C、若丙細胞的分泌物是抗體，那么丙細胞是漿細胞，可由記憶細胞增殖分化而來
D、丁圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細胞與B之間不能直接進行物質(zhì)交換，體內(nèi)細胞與A之間才能直接進行物質(zhì)交換
考點：細胞觀察實驗,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,內(nèi)環(huán)境的組成,估算種群密度的方法
專題：
分析：分析甲圖：其中3細胞呈正方形，屬于分生區(qū)細胞，偏在視野的右側(cè)．
分析乙圖：乙圖采用樣方法調(diào)查植物種群密度．計數(shù)時，對于邊界線上的個體數(shù)目，要記上不記下，記左不記右，因此該樣方中個體數(shù)目為2（上邊界線）+6（樣方內(nèi)）+1（左邊界線）=9個．
分析丙圖：丙圖細胞含有較多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等，為分泌分泌蛋白的細胞．
分析丁圖：丁圖為各種體液間的關(guān)系，B為單向循環(huán)，故為淋巴，來自于組織液，回到血漿，故A為組織液，C為血漿，D為細胞內(nèi)液．
解答： 解：A、要看清有絲分裂期的細胞，需觀察3處（分生區(qū)），由于顯微鏡下觀察到的是上下和左右都顛倒的像，因此要將3處細胞移至視野中央，應(yīng)該向右移動裝片，A錯誤；
B、由以上分析可知該樣方中個體數(shù)目為9株，所以該種群密度約為9株÷4m2=2.25株/m2，B錯誤；
C、據(jù)圖可知，丙細胞為分泌分泌蛋白的細胞，若分泌物是抗體，則丙細胞是漿細胞，二次免疫中，漿細胞可由記憶細胞增殖分化而來，C正確；
D、圖丁B為淋巴，可與淋巴細胞間直接進行物質(zhì)交換，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結(jié)合圖解，考查觀察植物細胞有絲分裂實驗、估算種群密度的方法、分泌蛋白的合成與加工、內(nèi)環(huán)境各成分間的關(guān)系，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選擇的材料、實驗采用的方法等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為人體反射弧局部組成示意圖，圖2為圖1中X亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．在A處給予適宜強度的有效刺激，肌肉收縮；在B處給予相同刺激，肌肉不收縮．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中結(jié)構(gòu)X為
 
．圖2中③一般由
 
（細胞器）形成．
（2）若在B處給予刺激，當(dāng)興奮抵達X時④處發(fā)生的信號變化是
 
．若結(jié)構(gòu)X處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)為甘氨酸，甘氨酸與分布在
 
上的受體結(jié)合，使下一個神經(jīng)元發(fā)生
 
．釋放到突觸間隙的甘氨酸可通過主動運輸進入細胞再被利用，需要④上的
 
協(xié)助．
（3）圖2中沒有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于育種方法及其所利用的原理、采用的主要技術(shù)的對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A、誘變育種--基因重組--物理射線或化學(xué)誘變劑處理
B、多倍體育種--基因重組--秋水仙素處理
C、基因工程育種--基因突變--將外源基因?qū)胧荏w細胞
D、單倍體育種--染色體變異--花藥離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在果蠅的X染色體上可以發(fā)生隱性突變，而隱形突變會導(dǎo)致不同情況的出現(xiàn)：如突變不會引起個體死亡、突變會導(dǎo)致完全致死（突變體全部死亡）和不完全致死（突變體死亡一部分），如圖表示經(jīng)誘變處理的紅眼雄果蠅與野生型純合紅眼雌果蠅交配（B表示紅眼基因），得F1，使F1單對交配，分別飼養(yǎng)，觀察F2的分離情況．下列說法不正確的是（　�。�
A、若經(jīng)誘變后沒有發(fā)生突變，則F2果蠅均為紅眼
B、若只發(fā)生隱性突變而不引起致死現(xiàn)象，則F2中紅眼與白眼的比值為3：1
C、若發(fā)生突變后，會導(dǎo)致完全致死現(xiàn)象的發(fā)生，則F2中雌：雄=1：2
D、若發(fā)生突變后，會導(dǎo)致不完全致死現(xiàn)象的發(fā)生，則F2中雌：雄介于1：1和2：1之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖判斷下列有關(guān)基因與性狀關(guān)系的敘述，錯誤的是（　　）
A、由基因產(chǎn)物呈現(xiàn)的性狀①、②、③、④可知同一個基因會影響多種性狀
B、若⑧為表達出的異常血紅蛋白呈現(xiàn)的性狀“紅細胞呈鐮刀型”，可說明基因通過酶的合成來控制代謝，進而控制生物體的性狀
C、上述圖示可表明基因與性狀并非簡單的線性關(guān)系
D、生物的性狀除了受基因控制外，還可能受環(huán)境條件的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題．

Ⅰ．用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為
 
．
Ⅱ．組織培養(yǎng)中的細胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程稱為
 
．
Ⅲ．在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y，逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細胞群的變化情況如圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：
（1）當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時，
 
；
（2）
 
；
（3）
 
；
（4）若植物激素Y是生長素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是
 
；則植物激素X的名稱是
 
．
（5）生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀，其原因是
 

（6）植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是
 
．
①外植體消毒  ②制備MS培養(yǎng)基  ③接種  ④培養(yǎng)  ⑤栽培  ⑥移栽
A．①→②→③→④→⑤→⑥B．②→①→③→④→⑤→⑥
C．②→①→③→④→⑥→⑤D．①→②→③→④→⑥→⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)敘述，不正確的是（　　）
A、培育單倍體需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C、由根尖細胞形成愈傷組織的過程中可能會發(fā)生染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
D、“試管嬰兒”是體外受精、胚胎移植的產(chǎn)物，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦得到自己的孩子

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科目：高中生物 來源： 題型：

菊花的種子萌發(fā)成幼苗的過程中，不會同時發(fā)生的生理過程是（　�。�
A、有機物的分解與合成
B、ATP的合成與分解
C、DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄
D、細胞的融合與增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1中的①②③表示人體細胞間信息傳遞的三種主要方式，請根據(jù)圖回答問題．

（1）從信息傳遞速度看，方式
 
的信息傳遞緩慢，方式
 
的信息傳遞迅速．
（2）方式①中，若內(nèi)分泌細胞為甲狀腺細胞，則其作用的靶細胞
 
（填“能”或“不能”）為神經(jīng)細胞，這說明甲狀腺激素的功能之一為
 
．
（3）方式③中，信號在神經(jīng)元與靶細胞之間通過
 
（物質(zhì)）進行傳遞，與該物質(zhì)的分泌密切相關(guān)的細胞器有
 
，此過程通過的生物膜層數(shù)無
 
層．
（4）如圖中的內(nèi)分泌細胞、神經(jīng)內(nèi)分泌細胞及神經(jīng)元的直接生活環(huán)境是
 
．
（5）如圖中靶細胞為肝臟細胞．健康人饑餓時，血管A端與B端相比，血糖濃度較高的是
 
端，此時體內(nèi)
 
（激素）分泌量將減少，該激素由
 
細胞分泌．
（6）在神經(jīng)元上進行如圖2所示的實驗：將電流表的兩個微型電極a、b分別置于神經(jīng)纖維膜外，其中ac的距離與bc的距離相等，然后在c處給以一個適宜刺激，電流表的指針將發(fā)生
 
的偏轉(zhuǎn)．

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