分析 1、培養(yǎng)基配置的基本過(guò)程:計(jì)算、稱量、溶化、調(diào)pH、滅菌、倒平板五個(gè)步驟.
2、微生物常見的接種的方法:
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
解答 解:(1)微生物培養(yǎng)基的成分主要包括碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽,碳源選擇⑤葡萄糖;要篩選能夠分解尿素細(xì)菌,需要加入④尿素作為唯一氮源;對(duì)細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)需要利用稀釋涂布平板法,因此需要在培養(yǎng)基中加入⑨瓊脂作為凝固劑;另外①水和②無(wú)機(jī)鹽(不含氮)是培養(yǎng)基必需的.
(2)為能夠進(jìn)行菌落計(jì)數(shù),本實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用稀釋涂布平板法,接種工具為無(wú)菌玻璃刮鏟.
(3)在接種前,進(jìn)行①~⑤系列操作的意圖是使菌液逐漸按梯度稀釋.根據(jù)題意,為使菌液稀釋10倍,菌液取1ml,則每次應(yīng)加入的無(wú)菌水量是9ml.
(4)培養(yǎng)基配置的基本過(guò)程:計(jì)算、稱量、溶化、調(diào)pH、滅菌、倒平板五個(gè)步驟,甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,該同學(xué)忘記了在滅菌之前還需要調(diào)PH值.
(5)根據(jù)圖解可知,對(duì)菌液進(jìn)行稀釋時(shí)共稀釋了106倍,乙同學(xué)分別接種了3個(gè)培養(yǎng)皿,一段時(shí)間后三個(gè)培養(yǎng)皿中分別長(zhǎng)出了54個(gè)、46個(gè)、50個(gè)菌落,根據(jù)甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,該1g土壤樣本中約有分解尿素的細(xì)菌=(54+46+50)÷3×106=5×107個(gè).
故答案為:
(1)1、2、4、5、9
(2)涂布法 無(wú)菌玻璃刮鏟
(3)使菌液逐漸按梯度稀釋 橫線上均為9
(4)滅菌 調(diào)PH值
(5)5×107
點(diǎn)評(píng) 本題考查了土壤中分解尿素細(xì)菌的篩選與計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記培養(yǎng)基的成分,明確尿素分解菌篩選時(shí)需要利用尿素作為唯一氮源,掌握稀釋涂布平板法中樣本中細(xì)菌數(shù)目的計(jì)算方法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 58 | B. | 78 | C. | 82 | D. | 88 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三上學(xué)期第二次教學(xué)質(zhì)量測(cè)試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
某植物葉片上的氣孔白天處于關(guān)閉狀態(tài),晚上開放。如圖1表示該植物固定和還原CO2過(guò)程,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。
(1)圖中的A代表的物質(zhì)是 ;B是 ;C是 ;a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體的 ;C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是 。
(2)根據(jù)這類植物氣孔開閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn),推測(cè)此類植物最可能的生活環(huán)境是 。
(3)植物夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O),其原因是 。這類植物進(jìn)行光合作用所需的CO2還可以由 過(guò)程產(chǎn)生,產(chǎn)生CO2 的總反應(yīng)式 。
(4)下圖為某蔬菜基地測(cè)定的某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度。
曲線a中,在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理,13時(shí)所取葉片顯色較__________ (深或淺)。曲線b的峰值低于曲線a,其兩個(gè)主要決定因素是______(光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量)。6~9時(shí)和16~18時(shí),曲線b高于曲線a,主要原因是此時(shí)段棚內(nèi) 較高。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親本 | F1 | F2 |
甲 | 白花×黃花 | 紅花:黃花:白花 | 9:3:4 |
乙 | 白花×黃花 | 紅花:黃花:白花 | 3:1:4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該育種過(guò)程的原理有基因重組、染色體變異 | |
B. | 完成過(guò)程④的作用是選擇,其基礎(chǔ)是地理隔離 | |
C. | 可以通過(guò)基因工程育種方式提高“傻瓜水稻”的抗逆性 | |
D. | 割完后的稻蔸第二年再生長(zhǎng)出新苗時(shí)進(jìn)行的是有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省天水市高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于線粒體的起源,有一種說(shuō)法是內(nèi)共生假說(shuō):即線粒體來(lái)源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細(xì)菌,這種細(xì)菌和前真核生物共生,在長(zhǎng)期的共生過(guò)程中演化成了線粒體。下列哪項(xiàng)敘述不支持該假說(shuō)( )
①線粒體DNA在大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面與細(xì)菌相似
②線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu),其內(nèi)膜與細(xì)菌細(xì)胞膜成分相似
③線粒體與細(xì)胞菌中都沒有葉綠體
④線粒體與細(xì)菌都具有類似的核糖體
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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