19.如圖表示“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗.有關分析合理的是( 。
A.本實驗的自變量是氣泡的產(chǎn)生速率
B.本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等
C.1與3、1與4可分別構成對照實驗
D.分析1號、2號試管的實驗結果可知加熱能降低反應的活化能

分析 1、實驗中的變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.
2、自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量,對照實驗中的自變量要唯一; 因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量.無關變量是在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量,對照實驗中的無關變量應保持適宜且相同.
3、本實驗中,分組對比,自變量可以是溫度(1和2)、催化劑的種類(3和4),因變量是過氧化氫的分解速度,通過氣泡產(chǎn)生的速度體現(xiàn)出來,無關變量有過氧化氫的量、酶的用量等.

解答 解:A、本實驗的自變量是溫度或催化劑的種類,因變量為氣泡的產(chǎn)生速率,A錯誤;
B、試管1號和2號實驗的自變量為溫度,B錯誤;
C、分析題圖實驗可知,1號與3號對照、1號與4號對照,其單一變量分別是否有無機催化劑、是否有酶,可分別構成對照實驗,C正確;
D、1號和2號對照,自變量是溫度,1號和2號結果差異是因2號加熱能使過氧化氫分子從常態(tài)轉變成容易反應的活躍狀態(tài)、不是降低反應的活化能,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查了比較過氧化氫在不同條件下的分解的實驗,要求考生能夠?qū)⒉煌嚬苓M行分組討論,確定實驗的自變量、因變量以及無關變量,并根據(jù)不同的對照實驗得出相應的實驗結論.

練習冊系列答案
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9.下列育種方式中培育原理相同的一組是( 。
①太空椒   
②無子西瓜    
③矮稈抗病雜交水稻
④青霉素高產(chǎn)菌株 
⑤八倍體小黑麥.
A.①③B.②④C.③⑤D.①④

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10.某同學為了測定某水層的光合作用總量和呼吸量,取兩個無色透明玻璃瓶,其中甲瓶包上黑色膠布,再包以錫箔,乙瓶不包裹,裝入等量水樣,沉入取水樣深度,24h后取出測得甲、乙瓶溶氧量分別為a、b,則下列說法正確的是( 。
A.該實驗不能測定某水層水樣的光合作用總量
B.該實驗可以測定某水層水樣的呼吸量
C.該實驗某水層水樣的光合作用總量和呼吸量都無法測定
D.該實驗能測定該水層水樣24h的光合作用總量為b-a

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7.如圖表示從雞的血液中制備核糖體的大致過程,對該過程的敘述,不正確的是( 。
A.該過程中采用了差速離心法制備核糖體
B.步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測核糖體
C.步驟②的目的是保持細胞正常形態(tài)
D.步驟③、④的目的是分離細胞器和其他細胞結構

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.新生兒小腸上皮細胞通過消耗ATP,可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖,這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是(  )
A.胞吞、協(xié)助擴散B.胞吞、主動運輸C.主動運輸、胞吞D.協(xié)助擴散、胞吞

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.植物群落不是靜止不動的,是隨著時間的進程不斷變化和發(fā)展的.下列選項中,屬于群落演替的是( 。
A.退耕還林B.野火燒不盡,春風吹又生
C.沙漠變綠洲D.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖表示細胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結構與功能上的聯(lián)系.COPI、COPII是被膜小泡,可以介導蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運輸.請據(jù)圖回答以下問題.

(1)溶酶體起源于乙高爾基體(細胞器名稱),除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細胞器,以保持細胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負責從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(細胞器名稱)向乙運輸“貨物”,而由乙運輸?shù)饺苊阁w中的具膜小泡中的“貨物”包含多種水解酶(物質(zhì)).若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的COPI可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結構上具有一定流動性特點.該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的受體結合,引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜具有進行細胞間信息交流(細胞識別、傳遞信息)的功能.
(4)研究表明,不同的生物膜,其成分和結構相似,都以磷脂雙分子層為基本骨架,但其功能會有差異.從生物膜的成分分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是不同生物膜表面蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對秸稈進行進一步利用的示意圖:下列相關說法中不正確的是( 。
A.圖中有5條食物鏈,他們相互交錯,形成食物網(wǎng)
B.流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能
C.秸稈利用后的廢渣,其中的有機物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用
D.建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/td>

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9.細胞中幾乎所有的化學反應都是由酶來催化的,酶對化學反應的催化效率稱為酶活性.

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