A. | 本實驗的自變量是氣泡的產(chǎn)生速率 | |
B. | 本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等 | |
C. | 1與3、1與4可分別構成對照實驗 | |
D. | 分析1號、2號試管的實驗結果可知加熱能降低反應的活化能 |
分析 1、實驗中的變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.
2、自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量,對照實驗中的自變量要唯一; 因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量.無關變量是在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量,對照實驗中的無關變量應保持適宜且相同.
3、本實驗中,分組對比,自變量可以是溫度(1和2)、催化劑的種類(3和4),因變量是過氧化氫的分解速度,通過氣泡產(chǎn)生的速度體現(xiàn)出來,無關變量有過氧化氫的量、酶的用量等.
解答 解:A、本實驗的自變量是溫度或催化劑的種類,因變量為氣泡的產(chǎn)生速率,A錯誤;
B、試管1號和2號實驗的自變量為溫度,B錯誤;
C、分析題圖實驗可知,1號與3號對照、1號與4號對照,其單一變量分別是否有無機催化劑、是否有酶,可分別構成對照實驗,C正確;
D、1號和2號對照,自變量是溫度,1號和2號結果差異是因2號加熱能使過氧化氫分子從常態(tài)轉變成容易反應的活躍狀態(tài)、不是降低反應的活化能,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了比較過氧化氫在不同條件下的分解的實驗,要求考生能夠?qū)⒉煌嚬苓M行分組討論,確定實驗的自變量、因變量以及無關變量,并根據(jù)不同的對照實驗得出相應的實驗結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗不能測定某水層水樣的光合作用總量 | |
B. | 該實驗可以測定某水層水樣的呼吸量 | |
C. | 該實驗某水層水樣的光合作用總量和呼吸量都無法測定 | |
D. | 該實驗能測定該水層水樣24h的光合作用總量為b-a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程中采用了差速離心法制備核糖體 | |
B. | 步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測核糖體 | |
C. | 步驟②的目的是保持細胞正常形態(tài) | |
D. | 步驟③、④的目的是分離細胞器和其他細胞結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胞吞、協(xié)助擴散 | B. | 胞吞、主動運輸 | C. | 主動運輸、胞吞 | D. | 協(xié)助擴散、胞吞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 退耕還林 | B. | 野火燒不盡,春風吹又生 | ||
C. | 沙漠變綠洲 | D. | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中有5條食物鏈,他們相互交錯,形成食物網(wǎng) | |
B. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
C. | 秸稈利用后的廢渣,其中的有機物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/td> |
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