A. | 群落演替 種間競爭 植物向光性 | |
B. | 群落演替 互利共生 植物相光性 | |
C. | 群落演替 互利共生 根向水性 | |
D. | 中間競爭 群落演替 植物向光性 |
分析 1、種間關(guān)系:
(1)寄生:一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.
(2)競爭:兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等,使得一種數(shù)量增多,另一種生物大量減少或死亡.
(3)互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
(4)捕食:一種生物以另一種生物為食.
2、群落的演替是指隨著時間的推移一個群落被另一個群落代替的過程.
解答 解:“遠芳浸古道,晴翠接荒城”,說的是一個群落被另一個群落代替的過程,表示群落演替;“種豆南山下,草盛豆苗稀”,草和豆苗之間相互爭奪營養(yǎng)和陽光等,為競爭關(guān)系;“近水樓臺先得月,向陽花木旱逢春”的意思是:靠近水邊的樓臺因為沒有樹木的遮擋,能先看到月亮的投影,而迎著陽光的花木,光照自然好得多,所以發(fā)芽就早,最容易形成春天的景象,里面包含了植物的向光性.
故選:A.
點評 本題考查種間關(guān)系、群落的演替和植物的向光性,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①要加熱處理,②要將各提取物分別與R菌混合培養(yǎng),③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基 | |
B. | ①不加熱處理,②要將所有提取物與R菌共同培養(yǎng),③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基 | |
C. | ③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基培養(yǎng),結(jié)果只有S或R一種菌落 | |
D. | ③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基培養(yǎng),結(jié)果可能有S、R兩種菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的細胞A在非特異性和特異性免疫中均起作用;細胞B在細胞免疫和體液免疫中均起作用 | |
B. | 移植的器官發(fā)生的排斥反應(yīng),主要與①、②、⑥、⑦有關(guān);預(yù)防接種主要與①、②、③、④、⑤、⑧有關(guān) | |
C. | 禽流感病毒H5N1侵入機體后,T細胞的細胞周期變長 | |
D. | 當抗原再次進入機體時,體內(nèi)會發(fā)生⑦或⑧的過程,進而產(chǎn)生G或E,發(fā)揮特定的免疫效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體聯(lián)會、分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 | |
B. | 減數(shù)分裂中染色體的分離有兩次,但有絲分裂中染色體的分離只有一次 | |
C. | DNA復(fù)制和染色體復(fù)制分別使DNA和染色體的數(shù)目加倍 | |
D. | 在有絲分裂的后期異常和減數(shù)第一次分裂的后期異常都可能出現(xiàn)染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述,正確的是( )
A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象,可以說明能量流動的特點
B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能
C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%~20%的能量會被分解者利用
D.無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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