分析 基因表達載體的構(gòu)建
1、目的:使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳至下一代,使目的基因能夠表達和發(fā)揮作用.
2、組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因
(1)啟動子:是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)終止子:也是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的尾端.
(3)標記基因的作用:是為了鑒定受體細胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細胞篩選出來.常用的標記基因是抗生素基因.
解答 解:(1)啟動子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)最常用的載體是質(zhì)粒,其它載體:噬菌體的衍生物、動植物病毒.最理想的受體細胞是受精卵.
(3)生物體對于外來器官或細胞是外來的,在免疫系統(tǒng)中作為抗原,機體對其具有免疫排斥反應.此過程中有識別作用但無特異性識別功能的免疫細胞是第二道防線中的吞噬細胞.原因是對受體小鼠已采取同期發(fā)情處理,因此在胚胎移植過程中,受體小鼠對移入子宮的早期胚胎基本上不發(fā)生此種情況.
故答案為:
(1)啟動子 RNA聚合
(2)質(zhì)粒、動植物病毒、λ噬菌體的衍生物 受精卵
(3)免疫排斥 抗原 吞噬細胞 同期發(fā)情
點評 本題考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟;識記胚胎移植的過程,掌握胚胎移植的生理學基礎(chǔ),能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗組號 | 色素溶液(mL) | pH | 處理時間(min) | 溶液顏色 |
① | 3.0 | 8.0 | 10 | 綠色 |
② | 3.0 | 7.0 | 10 | 綠色 |
③ | 3.0 | 6.0 | 10 | 黃綠色 |
④ | 3.0 | 5.0 | 10 | 黃褐色 |
A. | 酸性環(huán)境下的葉綠素可能因穩(wěn)定性較差而被分解 | |
B. | 該實驗結(jié)果表明葉綠素在堿性環(huán)境中不會被破壞 | |
C. | 提取色素時加入碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞 | |
D. | 可用紙層析法分析②④兩組出現(xiàn)顏色差異的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是DNA和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成的細胞器 | |
B. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因是核糖核苷酸的序列千變?nèi)f化 | |
C. | DNA與RNA的區(qū)別僅在于化學組成的不同 | |
D. | 染色體結(jié)構(gòu)變異會導致染色體攜帶的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 母螳螂和公螳螂之間存在捕食關(guān)系 | |
B. | 公園里螳螂分布不均說明食物會影響群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 螳螂的數(shù)量達到環(huán)境容納量時,螳螂的出生率為零 | |
D. | 調(diào)查公園草地上螳螂蟲卵的密度可采用樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 倒平板操作中,待平板冷卻凝固后將平板倒過來放置 | |
B. | 利用平板劃線法分離純化大腸桿菌時,只能分離大腸桿菌但不能對其進行計數(shù) | |
C. | 在腐乳制作過程中,向腐乳表面噴水有利于毛霉菌絲的生長 | |
D. | 配制植物組培的培養(yǎng)基時,用等量葡萄糖代替蔗糖不會影響細胞的分裂分化 |
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