下圖顯示在人類產(chǎn)生配子時(shí)的細(xì)胞減數(shù)分裂結(jié)果.

(1)依據(jù)圖1分析,與有絲分裂相比,減數(shù)分裂所具備的特征是:
 
;
 

(2)試在下面的坐標(biāo)圖3中表示圖1所示精原細(xì)胞分裂過程中“細(xì)胞內(nèi)DNA數(shù)目與染色體(質(zhì))數(shù)目比例”的變化情況.
 

(3)有些時(shí)候,人類在產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞減數(shù)分裂過程會(huì)出現(xiàn)不正常的情況.如圖2顯示只涉及一對同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況:
①A配子和B配子的不同點(diǎn)有:
 

②異常配子A、B產(chǎn)生的原因可能是:
 

③如果A卵子成功和一個(gè)正常精子受精并發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,將會(huì)得某種遺傳病,請舉一例,如:
 
考點(diǎn):減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化,人類遺傳病的類型及危害
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1表示精子形成的正常過程,圖2中A配子含有1對同源染色體,B配子不含染色體,可能是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒有分開引起的.
解答: 解:(1)與有絲分裂相比,減數(shù)分裂所具備的特征是1個(gè)親代細(xì)胞可產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞、每個(gè)子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目減半、同源染色體分開并分別進(jìn)入不同的于細(xì)胞中等.
(2)縱坐標(biāo)為“DNA數(shù)目與染色體數(shù)目的比例”,間期染色體復(fù)制后,此比例加倍;有姐妹染色單體時(shí),處于加倍狀態(tài);減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,此比例又減半.所以精原細(xì)胞分裂過程中“細(xì)胞內(nèi)DNA數(shù)目與染色體(質(zhì))數(shù)目比例”的變化情況如下圖:

(3)①A配子和B配子的不同點(diǎn)是A配子含有1對同源染色體,B配子不含染色體,
②異常配子A、B產(chǎn)生的原因可能是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒有分開,進(jìn)入同一個(gè)細(xì)胞中引起的.
③A卵子成功和一個(gè)正常精子受精,受精卵比正常體細(xì)胞多l(xiāng)條常染色體,可能是21三體綜合征.
故答案為:
(1)1個(gè)親代細(xì)胞可產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞、每個(gè)子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目減半、同源染色體分開并分別進(jìn)入不同的于細(xì)胞中
(2)

(3)①A配子中含有一對同源染色體,B配子中則不含染色體
②減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體沒有分開,進(jìn)入同一個(gè)細(xì)胞中
③21三體綜合征
點(diǎn)評:本題結(jié)合精子形成過程圖,考查減數(shù)分裂過程特點(diǎn)、減數(shù)分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,要求考生識記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識,解釋異常配子產(chǎn)生的原因、21三體綜合征、XO合子與Y0合子的區(qū)別的原因.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

表現(xiàn)正常的雙親,生了一個(gè)白化病色盲的男孩,這對夫婦的基因型是( 。
A、AaXBY和AaXBXb
B、AaXBY和AaXBXB
C、AAXBY和AaXBXb
D、AaXBY和AAXBXB

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長素溶液對葡萄莖段側(cè)芽生長影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請回答下列問題:

(1)為得到某濃度生長素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測量每個(gè)葡萄莖段
 
長度,并計(jì)算出生長量;而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長量的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對其進(jìn)行
 
處理,目的是
 

(3)圖1中的a、b、c三種濃度中,濃度最高的是
 
,判斷依據(jù)是
 

(4)由圖2可知,生長素對正常南瓜莖生長有
 
作用;噴施生長素
 
(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測:該矮生南瓜屬于
 
突變體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

“落紅不是無情物,化著春泥更護(hù)花”,落紅化著護(hù)花的春泥,春泥中護(hù)花的營養(yǎng)是( 。
A、礦質(zhì)營養(yǎng)
B、有機(jī)營養(yǎng)
C、有機(jī)營養(yǎng)和礦質(zhì)營養(yǎng)
D、有機(jī)營養(yǎng)和其他特殊營養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈(網(wǎng))可表示為
 
,A每增加lkg的體重,至少需要
 
kgC.正常情況下,通過
 
調(diào)節(jié)機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)A、B、C的數(shù)量保持相對穩(wěn)定.
(2)碳循環(huán)的平衡是由于
 
 
的速率相同(用圖中數(shù)字序號表示),而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是
 

(3)若圖中數(shù)字序號表示能量的流動(dòng)途徑,則分解者從次級消費(fèi)者糞便中所獲能量屬于
 
(序號)所示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題:
(1)西瓜和梨中都含有還原糖,在檢測生物組織中的還原糖時(shí)應(yīng)選用
 
作為實(shí)驗(yàn)材料;
(2)在做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)時(shí),用吡羅紅甲基綠染色劑對細(xì)胞進(jìn)行染色,能被甲基綠染成綠色的物質(zhì)是
 

(3)用高倍顯微鏡觀察線粒體時(shí),可以將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)幾乎接近無色的染液是
 

(4)在“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中,屬于自變量的是FeCl3溶液和
 
;
(5)下列為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,其中A裝置所探究的呼吸方式是
 
;

(6)檢測蛋白質(zhì)選擇
 
試劑,現(xiàn)象
 
反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖.請據(jù)圖回答:

(1)甲病的遺傳方式是
 

(2)若Ⅱ3和Ⅱ8兩者的家庭均無乙病史,則乙病的遺傳方式是
 

(3)Ⅲ11和Ⅲ9分別與正常男性結(jié)婚,子女中患病的可能性分別是
 
、
 

(4)若Ⅲ9和Ⅲ12違法結(jié)婚,子女中患病的可能性是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)卵細(xì)胞中含有12條染色體,則該生物體在減數(shù)分裂中形成
 
個(gè)四分體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片,觀察細(xì)胞的變化.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述,正確的是(  )
A、質(zhì)壁分離的細(xì)胞原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了清水,液泡顏色更深
B、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞仍具正常的生理功能
C、用不同濃度的KNO3溶液處理細(xì)胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
D、質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)也可用來測定植物細(xì)胞液的相對濃度

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