下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)的材料數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量
B、各種實(shí)驗(yàn)都必須設(shè)置空白對照組，確保單一變量
C、數(shù)據(jù)測量應(yīng)力求精確，因而需要多次測量求平均值
D、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，生物實(shí)驗(yàn)一般可以分為兩類，一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一類是探究性實(shí)驗(yàn)．一般在對照性實(shí)驗(yàn)中要遵循單一變量和對照性原則，而其它無關(guān)變量要保持相同且適宜；探究性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)．
解答： 解：A、實(shí)驗(yàn)的變量是指在實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)生變化的相關(guān)量，實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，它們均屬于實(shí)驗(yàn)的變量，A正確；
B、在對照實(shí)驗(yàn)中必須設(shè)置空白對照組，確保單一變量，但不是所有的實(shí)驗(yàn)均需要設(shè)置空白對照，如“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”，該實(shí)驗(yàn)屬于前后自身對照實(shí)驗(yàn)，B錯(cuò)誤；
C、實(shí)驗(yàn)中在測量數(shù)據(jù)時(shí)可采用多次測量求平均值的方法，來提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，C正確；
D、探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)可以是正確的，也可以是錯(cuò)誤的，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與提出的假設(shè)一致，D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評：本題考查了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，意在考查考生對生物實(shí)驗(yàn)理論知識的掌握、實(shí)驗(yàn)的理解能力以及設(shè)計(jì)能力，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）示意高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（局部），圖（二）示意物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式．請據(jù)圖回答（括號內(nèi)填標(biāo)記的數(shù)字或字母）：

（1）圖（一）中控制和調(diào)節(jié)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
 
；具有雙層膜結(jié)構(gòu)并參與能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器是
 
．
（2）若圖（一）中“7-9-10”表示細(xì)胞從外界獲取食物、消化吸收和排出廢物的過程，則直接參與此過程的細(xì)胞器主要是
 
．
（3）若圖（一）是胰島細(xì)胞，則胰島素從合成到分泌需要經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞器是
 
．胰島素合成結(jié)束后通過
 
方式分泌到細(xì)胞外．
（4）圖（二）中，如提取某種物質(zhì)，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質(zhì)的功能是
 
．
（5）圖（二）中，盡管結(jié)構(gòu)②與結(jié)構(gòu)④都能協(xié)助物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜，但其功能的實(shí)現(xiàn)方式卻并不相同．其中結(jié)構(gòu)②是通過
 
來協(xié)助物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜．
（6）圖（二）a、b、c、d四種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式中，可以表示脂溶性小分子進(jìn)出細(xì)胞膜方式的是
 
；當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞受刺激時(shí)，膜上鈉離子內(nèi)流的跨膜運(yùn)輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中不能觀察到染色體
D、觀察細(xì)胞有絲分裂的操步驟為解離→漂洗→制片→染色

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科目：高中生物 來源： 題型：

2005年6月，在四川發(fā)生的人--豬鏈球菌病，引起了全國人民的高度關(guān)注，其病原體是豬鏈球菌．下列關(guān)于豬鏈球菌的敘述正確的是（　�。�
A、組成豬鏈球菌遺傳物質(zhì)的核苷酸有4種
B、豬鏈球菌產(chǎn)生的可遺傳變異來自基因突變和染色體變異
C、豬鏈球菌無核膜、無細(xì)胞器
D、豬鏈球菌通常進(jìn)行有性生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示葉綠體色素吸收光能的情況．根據(jù)此圖并結(jié)合所學(xué)知識，以下說法中正確的是（　�。�

①少數(shù)特殊狀態(tài)下的葉綠素口對420nm、670nm光的轉(zhuǎn)換率較高
②在晚間用大約550nm波長的綠光照射行道樹，目的是通過植物光合作用以增加夜間空氣中的氧氣濃度
③據(jù)圖可知，用白光中450nm左右波長的光比白光更有利于提高光合作用強(qiáng)度．
④在層析液中，類胡蘿卜素的溶解度大于葉綠素
⑤土壤中缺乏鎂時(shí)，420nm～470nm左右波長的光的利用量顯著減少，且鎂在老葉中的利用量比新葉中顯著減少
⑥由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量減少．
A、①④⑤⑥B、①③④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列前項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)試劑，中項(xiàng)是其作用，后項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，搭配錯(cuò)誤的是（　�。�
A、龍膽紫溶液、使染色體染色、觀察細(xì)胞有絲分裂
B、二苯胺、與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng)、鑒定蛋白質(zhì)
C、無水乙醇、溶解葉綠體色素、提取色素
D、伊紅與美藍(lán)、細(xì)菌培養(yǎng)基中指示劑、鑒別大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是（　�。�
A、長江B、玄武湖
C、人工蔬菜大棚D、西雙版納熱帶雨林

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是生物科學(xué)研究中一種重要的生物材料，在高中生物教材中多個(gè)地方涉及到酵母菌，如圖所示，請回答有關(guān)問題：

（1）在①中，酵母菌與醋酸菌的共同點(diǎn)是
 
．
（2）在②③的實(shí)驗(yàn)中，如何測定酵母菌有氧呼吸無酒精產(chǎn)生，而進(jìn)行無氧呼吸過程中有酒精產(chǎn)生？測定步驟如下，請補(bǔ)全．
取3支干凈的試管編上號A、B、C，在A、B兩支試管中分別加入2mL有氧呼吸、無氧呼吸的發(fā)酵液，在C試管中加入
 
做對照．在3支試管中分別滴加0.5mL重鉻酸鉀的濃硫酸溶液并輕輕震蕩，觀察溶液是否變
 
 色．
（3）在④的實(shí)驗(yàn)中，如要連續(xù)7天測定恒定體積和濃度的培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，需要用7支試管來培養(yǎng)并持續(xù)分別測定的原因是
 
．
其中操作正確的有
 
（填下列操作的序號）．
A．將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的試管中，在適宜條件下培養(yǎng)
B．靜置一段時(shí)間后，用吸管從試管中吸取培養(yǎng)液
C．在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
D．用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
E．將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
（4）在制作葡萄酒的過程中，假設(shè)某同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該錯(cuò)誤操作是
 
．
（5）在⑧操作中最關(guān)鍵的步驟是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示溫度與某種酶活性的關(guān)系，請據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在0-37℃之間，酶的催化效率逐漸增強(qiáng)
B、超過37℃，酶的催化效率逐漸減弱
C、b點(diǎn)區(qū)域溫度為酶的最適溫度
D、c點(diǎn)顯示，該溫度抑制酶的活性

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