人頭部額前發(fā)線分尖突型和平額型兩種,受一對成對的基因Ss控制.某兒童的雙親均為平額型,但本人卻為尖突型,其雙親的基因型可能是( 。
A、SS和SS
B、ss和ss
C、Ss和Ss
D、Ss和ss
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:1、根據(jù)題干信息“兒童的雙親均為平額型,但本人卻為尖突型”,說明平額型是顯性,尖突型是隱性.
2、雙親都是平額型,說明雙親都含有顯性基因S,由于后代中有尖突型個體ss,因此雙親必含有s基因,即雙親的基因型均為Ss
解答: 解:A、SS×SS→SS,則親代和子代的表現(xiàn)型相同,沒有出現(xiàn)性狀分離,A錯誤;
B、ss×ss→ss,則親代和子代的表現(xiàn)型相同,沒有出現(xiàn)性狀分離,B錯誤;
C、Ss×Ss→1SS、2Ss、1ss,則子代出現(xiàn)尖突型,而且概率為
1
4
,C正確;
D、Ss和ss的雙親表現(xiàn)型不同,與題干不符合,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查基因分離定律的應用,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類和動物都可以通過“學習”獲得判斷和推理的能力,但人類和動物的學習具有本質(zhì)的區(qū)別.下列哪一項是人類學習和動物學習的最主要區(qū)別( 。
A、以生活體驗為基礎(chǔ)
B、以概念為基礎(chǔ)
C、以模仿為基礎(chǔ)
D、有高級神經(jīng)參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物理技術(shù)與應用匹配合理的是( 。
物理技術(shù) 在生命科學研究領(lǐng)域的應用
A B型超聲波 親子鑒定
B 電子顯微鏡 觀察細胞中的分子
C 電泳技術(shù) 分離蛋白質(zhì)混合物
D X射線衍射技術(shù) “看清”生命物質(zhì)三維結(jié)構(gòu)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的說法中正確的是( 。
A、出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征
B、草原生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落沒有垂直結(jié)構(gòu)
C、在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,在能量流動過程中消耗的能量就越多
D、農(nóng)田棄耕后形成了一片雜草地,該雜草地與農(nóng)田相比抵抗力穩(wěn)定性降低了

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,屬于種群的是( 。
A、一塊稻田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物
B、一個池塘中的全部魚
C、一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無翅的成熟蚜
D、一塊朽木上的全部真菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于哺乳動物下丘腦的功能敘述,正確的是( 。
A、下丘腦對垂體的調(diào)控,都是通過分泌各種促激素釋放激素實現(xiàn)的
B、寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫
C、下丘腦通過分泌促激素釋放激素,調(diào)節(jié)垂體釋放抗利尿激素
D、內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高,使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示基因突變的一種情況,其中a、b是核酸鏈,c是肽鏈.下列說法正確的是( 。
A、a→b→c表示基因的復制和轉(zhuǎn)錄
B、圖中由于氨基酸沒有改變,所以沒有發(fā)生基因突變
C、圖中氨基酸沒有改變的原因是密碼子具有簡并性
D、除圖示情況外,基因突變還包括染色體片段的缺失和增添

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是分泌細胞分泌的某種物質(zhì)與靶細胞結(jié)合的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)分泌細胞產(chǎn)生的分泌物與靶細胞發(fā)生特異性結(jié)合的原因是靶細胞膜上有起著識別作用的
 
 (物質(zhì)).
(2)正常人飯后,血液中明顯增多的激素與胰高血糖素間的生理效應表現(xiàn)為
 
作用.
(3)若靶細胞為垂體細胞,寒冷、過度緊張刺激時,則分泌物是
 
,該分泌物的分泌細胞能否為靶細胞?
 
,這種調(diào)節(jié)作用叫做
 

(4)若圖中靶細胞為病原菌,那么與之結(jié)合的分泌細胞中,與其分泌物(如干擾素)的形成有關(guān)細胞器有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)果蠅染色體組成的示意圖,填充下列空白.
(1)該果蠅為
 
性果蠅,判斷的依據(jù)是
 

(2)細胞中有
 
對同源染色體,有
 
個染色體組.
 
是一個染色體組.

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