圖中a→d分別表示不同的指標(biāo),M表示某種指標(biāo)的相對(duì)量.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b
B、若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖石演替成森林的順序?yàn)閍→c→d→b
C、若M表示生物所含的能量,在一段時(shí)間內(nèi),若c種群數(shù)量增加,則d種群數(shù)量下降,a所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高
D、若M表示種群密度,則同種生物個(gè)體之間斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,種群的特征,群落的演替
專題:
分析:分析題干和題圖可知,本題的知識(shí)范圍廣泛,可以結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析題圖做出判斷.
解答: 解:A、M表示基因多樣性,分析柱形圖可知,b物種多樣性最大,在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰,A正確;
B、M表示物種豐富度,分析柱形圖可知,物種豐富度從小到大的順序是a、c、d、b,光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b,B正確;
C、M表示生物所含的能量,分析柱形圖可知,a能量最小,營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,C正確;
D、對(duì)同一種群來(lái)說(shuō),種群密度越大,種內(nèi)斗爭(zhēng)越激烈,M表示種群密度,a~d四種野生生物不屬于同一種群,種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的不一定是b種群,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是基因多樣性與生物的適應(yīng)性,物種豐富度與群落演替的過(guò)程,營(yíng)養(yǎng)級(jí)與所含能量的關(guān)系,種群目密度與種內(nèi)斗爭(zhēng),主要考查學(xué)生分析柱形圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、動(dòng)植物種類繁多,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
B、高溫多雨,分解者活動(dòng)旺盛
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)
D、當(dāng)其遭受持續(xù)干旱氣候時(shí),往往擴(kuò)展根系分布空間,以獲得足夠水分,這屬于生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)某植物所處環(huán)境溫度為25℃(該植物光合作用的最適溫度)時(shí),其光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化如圖中曲線a所示.曲線b變化的原因可能是m點(diǎn)時(shí)( 。
A、適當(dāng)提高了溫度
B、適當(dāng)增加了CO2濃度
C、適當(dāng)降低了溫度
D、適當(dāng)降低了CO2濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用和呼吸作用的示意圖,圖中Ⅰ~Ⅶ代表物質(zhì)標(biāo)號(hào),①~③表示反應(yīng)步驟.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從
 
 
(填結(jié)構(gòu)名稱).
(2)葉綠體中色素分布在
 
.根據(jù)其功能,在智能溫室栽培管理中,如果連續(xù)陰雨天,需補(bǔ)充
 
光最有效.
(3)圖中Ⅱ、Ⅲ分別與
 
(填標(biāo)號(hào))表示同一物質(zhì).
(4)圖中Ⅰ的作用是
 
,Ⅴ的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)是( 。
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在草原上人工種草,為防止鳥把草籽吃掉,用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上,后來(lái)發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲吃光;而沒(méi)有加網(wǎng)罩的草地反而生長(zhǎng)良好.造成這種生態(tài)平衡失調(diào)的原因是( 。
A、缺水干旱
B、食物鏈被破壞
C、環(huán)境嚴(yán)重污染
D、植被被破壞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是光合作用過(guò)程的示意圖,其中a表示結(jié)構(gòu)、①~⑤表示物質(zhì);圖乙是研究環(huán)境因素對(duì)光合速率影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖甲中物質(zhì)⑤是
 

(2)光合作用的
 
階段發(fā)生在圖甲結(jié)構(gòu)a上,該階段生成的物質(zhì)中O2外,還有[
 
]
 
和[
 
]
 
.(在[]內(nèi)填寫圖中的相應(yīng)編號(hào),在“     ”上填適當(dāng)內(nèi)容)
(3)若將圖甲中的光照撤離,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中RuBP的含量將
 
.(填“增加”、“減少”或“基本不變”)
(4)某興趣小組用圖乙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)金魚藻光合作用的最適溫度在t1~t2之間.欲進(jìn)一步探究金魚藻光合作用的最適溫度,再進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:
①本實(shí)驗(yàn)可通過(guò)觀察一定時(shí)間內(nèi)
 
來(lái)判斷光合速率的大。
②實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),金魚藻光合作用的最適溫度為t0.請(qǐng)?jiān)趫D丙的坐標(biāo)系中用曲線表示進(jìn)一步探究金魚藻光合作用的最適溫度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
 

③溫度影響光合速率的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)傳統(tǒng)育種與現(xiàn)代生物技術(shù)培育新品種的比較中,正確的是( 。
A、植物雜交育種與植物體細(xì)胞雜交應(yīng)用的主要生物學(xué)原理相同
B、植物雜交育種與植物體細(xì)胞雜交可培育出新物種,促進(jìn)生物進(jìn)化
C、雜交育種與基因工程均可實(shí)現(xiàn)基因重組,但前者僅局限于同種生物之間
D、單倍體育種與植物基因工程都涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)和秋水仙素的運(yùn)用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某相對(duì)獨(dú)立的海島上,原有果蠅20000只,其中基因型為AA、Aa和aa的果蠅分別占15%、55%和30%.若此時(shí)從島外入侵了2000只基因型為AA的果蠅,且所有果蠅均隨機(jī)交配,則理論上F1代中A的基因頻率約是( 。
A、43%B、48%
C、52%D、57%

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