如圖為呼吸作用裝置,在A瓶中放一些濕棉花,上面放數(shù)粒已萌發(fā)的種子;在B瓶中放一些干棉花,上面放數(shù)粒干的種子.瓶?jī)?nèi)各吊一小杯NaOH溶液,塞上帶溫度計(jì)的軟木塞.實(shí)驗(yàn)時(shí)間為48小時(shí).請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)48小時(shí)后,兩溫度計(jì)中,溫度相對(duì)較低的是
 
.理由是
 

(2)觀察導(dǎo)管中的液面,明顯上升的是A瓶.這是因?yàn)?div id="olrrfub" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)如預(yù)先在兩錐型瓶?jī)?nèi)個(gè)放入一小杯鮮奶(內(nèi)混有少量的乳酸菌),則先變酸的應(yīng)該是
 
瓶中的.其原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:由題干設(shè)置看出,該實(shí)驗(yàn)為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的自變量為含水量,含水量的多少會(huì)影響種子呼吸作用的強(qiáng)度.種子進(jìn)行呼吸作用消耗O2,放出的CO2被瓶?jī)?nèi)的NaOH溶液吸收,導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓下降.
乳酸菌只能在無(wú)氧條件進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生二氧化碳.
解答: 解:(1)A瓶中放一些濕棉花,上面放數(shù)粒已萌發(fā)的種子;在B瓶中放一些干棉花,上面放數(shù)粒干種子,單一變量是水.48h后,溫度較高的是A瓶,說(shuō)明種子萌發(fā)需水分,呼吸作用較強(qiáng),釋放出大量的熱量,使得溫度升高.
(2)導(dǎo)管的液面明顯上升的是與A錐形瓶相連的導(dǎo)管,這是因?yàn)榉N子呼吸作用吸收O2,放出的CO2被瓶?jī)?nèi)的NaOH溶液吸收,使瓶?jī)?nèi)氣壓降低,液面上升.
(3)預(yù)先在兩錐形瓶?jī)?nèi)各放一小杯鮮奶,先變酸的應(yīng)該是A瓶中的.其原因是乳酸菌屬異養(yǎng)厭氧型生物,缺氧時(shí),乳酸菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸.
故答案為:
(1)B  干的種子呼吸作用較弱,釋放出熱量少
(2)水分充足種子呼吸旺盛,會(huì)消耗較多的O2,同時(shí)放出的CO2 又被瓶?jī)?nèi)的NaOH溶液吸收,使瓶?jī)?nèi)氣壓下降
(3)A   水分充足種子呼吸旺盛,消耗O2快,因O2較少,乳酸菌的發(fā)酵進(jìn)行得更快,乳酸的積累也較多
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了影響呼吸作用的環(huán)境因素,如含水量、氧氣濃度,在解答時(shí)要注意NaOH溶液的作用是吸收裝置中的二氧化碳,因此裝置中氣體量變化為氧氣量,并且乳酸只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸.
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    上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白的轉(zhuǎn)基因牛,還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法,使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高30多倍,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物是指( 。
    A、提供基因的動(dòng)物
    B、基因組中增加外源基因的動(dòng)物
    C、能產(chǎn)生白蛋白的動(dòng)物
    D、能表達(dá)基因信息的動(dòng)物

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    南瓜果實(shí)的顏色是由一對(duì)等位基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示;為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律,設(shè)計(jì)了兩組純種豌豆雜交的實(shí)驗(yàn),如圖乙所示.根據(jù)圖示分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
    A、由圖甲③可以判定白果是顯性性狀
    B、圖甲P中黃果的基因型是aa,F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是5:3
    C、由圖甲①②可知黃果是隱性性狀,由圖乙可知花的著生位置的遺傳遵循基因的自由組合規(guī)律
    D、圖乙豌豆莖高度的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律,子一代所有個(gè)體的基因型相同,該實(shí)驗(yàn)中親代的腋生花都需作去雄處理

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在牧草中,白花三葉草有兩個(gè)穩(wěn)定遺傳的品種,即葉片內(nèi)含氰(HCN)的和不含氰的.現(xiàn)已研究查明,白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是由體內(nèi)的前體物質(zhì)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的生化途徑轉(zhuǎn)化而來(lái).其中基因D、H分別決定產(chǎn)氰糖苷酶和氰酸酶的合成,基因d、h則無(wú)此功能.現(xiàn)有兩個(gè)不產(chǎn)氰的純合親本雜交,F(xiàn)l全部產(chǎn)氰,F(xiàn)l自交得F2,F(xiàn)2中有產(chǎn)氰的,也有不產(chǎn)氰的.現(xiàn)用F2中各表現(xiàn)型的葉片提取液做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)在提取液中分別加入含氰糖苷和氰酸酶,然后觀察產(chǎn)氰的情況,結(jié)果記錄于下表:
    葉片 表現(xiàn)型 提取液 提取液中加入含氰糖苷 提取液中加入氰酸酶
    葉片I 產(chǎn)氰 含氰 產(chǎn)氰 產(chǎn)氰
    葉片Ⅱ 不產(chǎn)氰 不含氰 不產(chǎn)氰 產(chǎn)氰
    葉片Ⅲ 不產(chǎn)氰 不含氰 產(chǎn)氰 不產(chǎn)氰
    葉片Ⅳ 不產(chǎn)氰 不含氰 不產(chǎn)氰 不產(chǎn)氰
    據(jù)表回答問(wèn)題:
    (1)根據(jù)題干所給信息推測(cè)白花三葉草葉片內(nèi)的氰化物產(chǎn)生的生化途徑:
     

    (2)從白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物產(chǎn)生的生化途徑可以看出基因與生物性狀的關(guān)系是:
     

    (3)親代兩個(gè)不產(chǎn)氰品種的基因型是
     
    ,在F2中產(chǎn)氰和不產(chǎn)氰的理論比為
     

    (4)葉片Ⅱ的葉肉細(xì)胞中缺乏
     
    酶,葉片Ⅳ可能的基因型是
     

    (5)從代謝的角度考慮,怎樣使葉片Ⅳ的提取液含氰?
     
    .請(qǐng)說(shuō)明理由.
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液,斐林試劑、恒溫水浴鍋.探究哺乳動(dòng)物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專(zhuān)一性,請(qǐng)分析回答:
    (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):下表中“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液.請(qǐng)分析:
    溶液
    試管
    蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
    + - + -
    - + - +
    + - - +
    - + + -
    驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶具有專(zhuān)一性,可選用的試管組合分別是
     
    ;
    (2)實(shí)驗(yàn)步驟:
    ①取四只潔凈的試管,分別編號(hào)甲、乙、丙、;
     

    ③取出試管,分別加入適量的斐林試劑,混勻,沸水浴一段時(shí)間;
    ④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
    (3)結(jié)果預(yù)測(cè):
     

    (4)結(jié)論:
     

    (5)在上述實(shí)驗(yàn)中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn),磚紅色沉淀的顏色比37℃時(shí)淺,其原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是染色體數(shù)為2n=4的植物細(xì)胞有絲分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
    (1)C圖所示細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的
     
    期,判斷理由:
    ①?gòu)娜旧w分析:
     

    ②從細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析:
     
    ,核膜尚未消失.
    (2)細(xì)胞中DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同的是
     
    圖,這些細(xì)胞在染色體結(jié)構(gòu)上共同特點(diǎn)是
     

    (3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
     
    圖.其加倍機(jī)制是
     

    (4)
     
    圖最能代表動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的分裂時(shí)期的區(qū)別.
    (5)若組成染色體的蛋白質(zhì)中含有放射性元素,則A、B、C、D四圖代表的細(xì)胞放射性強(qiáng)度
     
    (填“相同”或“不相同”).
    (6)A、B、C、D四圖中的同源染色體分別有
     
    對(duì).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的根本區(qū)別是( 。
    A、丙酮酸繼續(xù)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的途徑不同
    B、丙酮酸繼續(xù)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的酶不同
    C、釋放的能量及生成的ATP數(shù)量不同
    D、全過(guò)程都沒(méi)有分子氧參與

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列各項(xiàng)描述中,不能以圖中的a表示的是( 。
    A、若圖示為組成活細(xì)胞的主要元素,則a是氧元素
    B、若圖示為有絲分裂的細(xì)胞周期,則a是分裂間期
    C、如圖示為細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞干重的含量,則a表示蛋白質(zhì)
    D、若圖示為細(xì)胞中各細(xì)胞器的膜面積,則a是高爾基體

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合,如果F2的分離比分別為12:3:1、9:6:1和15:1,那么F1與雙隱性個(gè)體測(cè)交,得到的表現(xiàn)型分離比分別是(  )
    A、2:1:1、1:2:1和3:1
    B、3:14:1和1:3
    C、1:2:1、4:1和3:1
    D、3:1、3:1和1:4

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