下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是（　�。�
A、細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合
B、相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外界環(huán)境分隔開(kāi)來(lái)
D、相鄰兩細(xì)胞間形成通道，便于某些物質(zhì)通過(guò)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種：細(xì)胞間直接接觸（如精卵結(jié)合）、化學(xué)物質(zhì)的傳遞（如激素的調(diào)節(jié)）和高等植物細(xì)胞的胞間連絲．
解答： 解：A、細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)如：甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞，依靠細(xì)胞膜表面的糖蛋白進(jìn)行識(shí)別，體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流，A屬于；
B、精子與卵細(xì)胞之間相互識(shí)別、融合并完成受精作用的過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞膜的信息交流，B屬于；
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外界環(huán)境分隔開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)細(xì)胞膜的保護(hù)功能，C不屬于；
D、相鄰兩細(xì)胞間形成通道如：玉米植株細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接，形成通道，交流信息，體現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流，D屬于．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的功能和細(xì)胞膜信息交流的案例，對(duì)于細(xì)胞膜信息交流功能的綜合理解是解題的關(guān)鍵，本題可以從細(xì)胞膜的三個(gè)功能出發(fā)直接選出．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生活污水中含有大量的N、P元素，直接排放到水體中，會(huì)引起浮游藻類(lèi)大量繁殖，出現(xiàn)水華現(xiàn)象．某科研人員研究了水面部分遮光（約
1
2
）對(duì)水華影響，相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖一所示．為了凈化生活污水，該科研人員同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)人工濕地（圖二）．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）圖一中，實(shí)驗(yàn)水塘與對(duì)照水塘處理的不同之處是
 
．
（2）分析圖一的數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：
 
．
（3）生活污水流入人工濕地前，需經(jīng)稀釋處理，是為了防止
 
．
（4）控制生活污水流入人工濕地的速率，除有利于人工濕地中的有機(jī)物被充分分解外，還有利于
 
，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求．
（5）根據(jù)圖一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，人工濕地中種植蘆葦?shù)韧λ参铮欣跍p少水中的浮游藻類(lèi)，原因是
 
．
（6）生活污水不能過(guò)量流入人工濕地，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖．
（1）圖中1、2分別表示
 
、
 
，3能否表示腺嘌呤？
 
．1、2、3合稱(chēng)
 
．
（2）DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)是
 
．
（3）假設(shè)大腸桿菌的DNA被標(biāo)記上14N，相對(duì)分子質(zhì)量為a，被標(biāo)記上15N的DNA，相對(duì)分子質(zhì)量為b，現(xiàn)將含15N的大腸桿菌放入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，子二代相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鑒定脂肪，應(yīng)該選用的試劑是（　　）
A、斐林試劑B、雙縮脲試劑
C、碘液D、蘇丹Ⅲ染液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、植物細(xì)胞壁的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
B、葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
C、藍(lán)藻、細(xì)菌、噬菌體都屬于原核生物
D、細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是葉綠體，線(xiàn)粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列各雜交組合的后代中，只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型的親本組合是（　　）
A、EeFf×EeFf
B、EeFF×eeff
C、EeFF×EEFf
D、EEFf×eeFf

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

連續(xù)分裂的細(xì)胞，相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期可表示如圖，對(duì)此敘述正確的是（　　）
A、對(duì)同一種生物的同一種細(xì)胞來(lái)說(shuō)，a、c時(shí)長(zhǎng)必相等，b、d時(shí)長(zhǎng)必相等
B、b到c為一個(gè)細(xì)胞周期
C、b和d段有染色體的出現(xiàn)
D、a、c階段完成后，細(xì)胞中染色體和DNA的數(shù)目都加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖（將圖中編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，文字填在橫線(xiàn)上）
（1）具有選擇透過(guò)性功能的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）吸收光能的色素分布在[
 
]
 
．
（3）與光合作用有關(guān)的酶分布在[
 
]
 
和[
 
]
 

中．
（4）把ATP和[H]中能量轉(zhuǎn)移到糖類(lèi)分子中儲(chǔ)存起來(lái)的過(guò)程是在[
 
]
 

中完成的．
（5）在2處所發(fā)生的反應(yīng)是
 
，其發(fā)生的物質(zhì)變化有①
 

②
 

③
 

④
 

（6）在3處所發(fā)生的反應(yīng)是
 
，其反應(yīng)的步驟依次是①
 

②
 

③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，表示在前膜上完成了哪幾種形式的信號(hào)間的轉(zhuǎn)變（　�。�
A、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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