某種植物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中幾個特定時期的顯微照片如下,下列敘述正確的是(  )
A、圖甲中,細(xì)胞的同源染色體之間發(fā)生了基因重組
B、圖乙中,移向細(xì)胞兩極的染色體組成相同
C、圖丙中,染色體的復(fù)制正在進(jìn)行,著絲點尚未分裂
D、圖丁中,細(xì)胞的同源染色體分離,染色體數(shù)目減半
考點:細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖處于減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體配對并將形成四分體;乙圖染色體移向細(xì)胞兩極,且有同源染色體,細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期;丙圖表示減數(shù)二次分裂末期;丁圖中不含同源染色體分離,細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、圖甲中,細(xì)胞的同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換,發(fā)生基因重組,A正確;
B、圖乙中,同源染色體分離,移向細(xì)胞兩極的染色體組成不一定相同,B錯誤;
C、圖丙中,染色體解螺旋形成染色質(zhì),形成新的核膜,產(chǎn)生兩個子細(xì)胞,C錯誤;
D、圖丁中,細(xì)胞不含同源染色體分離,著絲點分裂,染色體數(shù)目暫時加倍,所以染色體數(shù)目沒有減半,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是
 
;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37,據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為
 

(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌,操作時,接種環(huán)通過
 
滅菌,在第二次及以后的劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,這樣做的目的是
 

(3)示意圖A和B中,
 
表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中
 
的含量,同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高
 
的利用率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分別用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶(與細(xì)胞呼吸相關(guān)的酶)基因的片段為探針,與雞的成紅細(xì)胞、輸卵管細(xì)胞和胰島細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行分子雜交,結(jié)果見下表:(注:“+”表示陽性,“-”表示陰性).下列敘述不正確的是( 。
探針
細(xì)胞總RNA
β-珠蛋白基因卵清蛋白基因丙酮酸激酶基因
成紅細(xì)胞+-+
輸卵管細(xì)胞-++
胰島細(xì)胞--+
A、在成紅細(xì)胞中,β-珠蛋白基因處于活動狀態(tài),卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài)
B、輸卵管細(xì)胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因,缺少β-珠蛋白基因
C、丙酮酸激酶基因的表達(dá)產(chǎn)物對維持雞細(xì)胞的基本生命活動很重要
D、上述不同類型細(xì)胞的生理功能的差異與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種在干木材中生活的蠹蟲,其細(xì)胞中的水的主要存在形式是( 。
A、結(jié)合水B、自由水
C、結(jié)晶水D、結(jié)合水和自由水

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科目:高中生物 來源: 題型:

2006年的“世界艾滋病日”會議在我國天津市舉行,會議的主題為:行動起來,遏制艾滋.關(guān)于艾滋病的說法錯誤的是( 。
A、艾滋病是一種遺傳病
B、多種病原體的嚴(yán)重感染是艾滋病人的直接死因
C、艾滋病主要通過血液傳染
D、艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示機體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑,下列說法錯誤的是(  )
A、該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動
B、胰島B細(xì)胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié)
C、從感受器、①、下丘腦、⑦到內(nèi)分泌腺這一途徑,是機體攝水和排水的調(diào)節(jié)過程
D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種蛋白質(zhì)是由兩條肽鏈組成的,共含有100個氨基酸,若每個氨基酸的相對分子質(zhì)量平均是120,則該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量約是( 。
A、12000
B、10236
C、10218
D、13764

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于①-④的名稱、結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A、①是線粒體,具單層膜結(jié)構(gòu),是有氧呼吸的主要場所
B、②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),具單層膜結(jié)構(gòu),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的“車間”
C、③是中心體,由兩個中心粒及周圍物質(zhì)組成,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
D、④是核糖體,具有單層膜結(jié)構(gòu),是氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)示意圖及發(fā)生的相關(guān)反應(yīng).下列敘述錯誤的是( 。
A、圖中的兩種生物膜分別存在于葉綠體、線粒體中
B、圖甲中的A物質(zhì)是NADPH,圖乙中的B可來自葡萄糖的分解
C、甲乙兩種生物膜上除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP
D、甲乙兩種膜上生化反應(yīng)都需要光照和適宜的溫度

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