谷氨酸的R基為C3H5O2，1分子谷氨酸含有的C、H、O、N原子數(shù)依次是（　�。�
A、5、9、4、1
B、4、8、5、1
C、5、8、4、1
D、4、9、4、1
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專題：
分析：本題是對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的考查．氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的簡(jiǎn)式是：C2H4O2NR，然后把谷氨酸的R寫入計(jì)算即可．
解答： 解：氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的簡(jiǎn)式是：C2H4O2NR，谷氨酸的R基為C3H5O2，所以谷氨酸的分子簡(jiǎn)式是：C5H9O4N．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的應(yīng)用，對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步（即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分），特設(shè)計(jì)如實(shí)驗(yàn)圖：通過(guò)光照控制大麥葉片的蒸騰作用（水分蒸發(fā)忽略不計(jì)），然后測(cè)定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化．

【探究假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】依據(jù)上述研究目的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表如表．
實(shí)驗(yàn)條件 檢測(cè)參數(shù)
Y1 Y2 Y3 … Yn
X1 Z1 Z2      
X2 Z3 Z4      
（1）表中，如果實(shí)驗(yàn)條件X1代表光照，檢測(cè)變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度，那么x2應(yīng)為
 
，而作為Y1的大麥根系水分吸收（或蒸騰量）可借助于
 
測(cè)得．
（2）表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)按
 
方式處理方可初步證實(shí)探究假設(shè)的成立與否．
A．比較z1：Z3和Z2：z4兩個(gè)比值    B．比較z1+Z2和Z3+Z4兩個(gè)加和
c．比較z1一z3和Z2一Z4兩個(gè)差值  D．比較Z1×z2和Z3×Z4兩個(gè)乘積
（3）為了進(jìn)一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性，表5中的Y3至Yn應(yīng)為
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)條件xl的光照既有光能因素又有熱能因素，為區(qū)分兩者，增設(shè)一實(shí)驗(yàn)條件x3
 
．
A．將II號(hào)杯置于晨光或夕照之下     B．在II號(hào)杯中加裝散熱攪拌裝置
C．在光源與II號(hào)杯之間加裝濾色玻片D．將II號(hào)杯置于不同溫度的恒溫水浴中
（5）在本探究中，檢測(cè)變量Y2的初始濃度（大麥插入前）不宜過(guò)高，否則
 
．
【探究結(jié)論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質(zhì)和水分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米非糯性基因（W）對(duì)糯性基因（w）是顯性，黃胚乳基因（Y）對(duì)白胚乳基因（y）是顯性，這兩對(duì)等位基因分別位于第9號(hào)和第6號(hào)染色體上．W-和w-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失（缺失區(qū)段不包括W和w基因），缺失不影響減數(shù)分裂過(guò)程．染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)有基因型分別為WW，Ww，ww，WW-、W-w，ww- 6種玉米植株，通過(guò)測(cè)交可驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育”的結(jié)論，寫出測(cè)交親本組合基因型
 
．
（2）以基因型為W-w個(gè)體作母本，基因型為W-w個(gè)體作父本，子代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（3）基因型為Ww-Yy的個(gè)體產(chǎn)生可育雄配子的類型及其比例為
 
．
（4）現(xiàn)進(jìn)行正、反交實(shí)驗(yàn)，正交：WwYy（♀）×W-wYy（），反交W-wYy（♀）×WwYy（），則正交、反交后代的表現(xiàn)型及其比例分別為
 
、
 
．
（5）以wwYY和WWyy為親本雜交得到F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2．選取F2中非糯性白胚乳植株，植株間相互傳粉，則后代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、能量流動(dòng)是單向的、不可逆轉(zhuǎn)的
B、食物鏈越短，可供最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量越多
C、初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，散失的能量越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用下列哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳問(wèn)題（　�。�
①鑒定一只白羊是否純種　          ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)別顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度　   ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型．
A、雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B、測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、雜交、雜交、雜交、測(cè)交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

測(cè)交之所以能夠測(cè)出F1的基因組成，其根本原因是（　　）
A、F1與隱性類型相關(guān)
B、F1產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子
C、測(cè)交后代性狀分離比為1：1
D、測(cè)交后代的表現(xiàn)型穩(wěn)定不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，其中1～3代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)． 下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、1和3都具有雙層生物膜
B、1和2所含酶的種類不同
C、2和3都能產(chǎn)生大量ATP
D、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用電刺激離體蛙心的某條神經(jīng)能使心跳變緩，有人做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)提示（　�。�
A、電流通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)
B、神經(jīng)與心肌收縮沒(méi)有關(guān)聯(lián)
C、神經(jīng)通過(guò)放電使心跳變慢
D、神經(jīng)通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)使心跳變慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)腸、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘．然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，其原因是（　　）
A、c組尖端能合成生長(zhǎng)素，d組尖端不能
B、a′組尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端不能
C、c組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長(zhǎng)素不能
D、a′組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長(zhǎng)素不能

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