閱讀下列有關(guān)材料,回答相關(guān)問題:
線粒體、葉綠體在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)動(dòng)有非選擇性移動(dòng)(線粒體、葉綠體隨原生質(zhì)流動(dòng)的被動(dòng)運(yùn)動(dòng))和選擇性移動(dòng)(向選定的目標(biāo)移動(dòng).例如在精原細(xì)胞中.線粒體是均勻分布的.但隨著精子的形成進(jìn)程.線粒體集中地移動(dòng)到鞭毛的基部)兩種方式.線粒體、葉綠體中具有呈環(huán)狀的DNA,有一定的獨(dú)立性,被稱為半自主性細(xì)胞器.
動(dòng)物細(xì)胞中線粒體DNA長(zhǎng)約5μm(1μm=104埃).DNA分子每盤旋一周長(zhǎng)度約為34埃.有10對(duì)核苷酸.除編碼自身的蛋白質(zhì)外,還編碼自身的RNA(如tRNA等).編碼這些RNA約需線粒體DNA全部信息量的30%.因此,線粒體DNA編碼的蛋白質(zhì)是少量的,只占線粒體全部蛋白質(zhì)的10%,其他蛋白質(zhì)仍要核基因編碼.另外線粒體還具有許多原核生物的特性,如有自己的核糖體,DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體等.
線粒體、葉綠體都在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行復(fù)制增殖.
對(duì)于線粒體、葉綠體的起源,有人認(rèn)為:由于前原始真核細(xì)胞捕獲了某些原核生物,這些原核生物與前原始真核生物長(zhǎng)期共生,形成了現(xiàn)在真核細(xì)胞內(nèi)的線粒體、葉綠體.
(1)線粒體選擇性移動(dòng)的意義是
 

(2)線粒體非選擇性移動(dòng)能保證
 

(3)線粒體、葉綠體被稱為半自主性細(xì)胞器的原因是
 

(4)根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷,線粒體可能起源于
 
;而葉綠體可能起源于
 

(5)試說明你支持或不支持線粒體、葉綠體起源的理由.
 
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所.
線粒體和葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能上具有很多的相似點(diǎn):都具有雙層膜、環(huán)狀DNA、核糖體、都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān),由于它們的DNA均能編碼蛋白質(zhì),因此成為是半自主性的細(xì)胞器,在結(jié)構(gòu)和功能上與原核生物具有很大的相似點(diǎn).
解答: 解:(1)線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,生命活動(dòng)的能量有95%來(lái)自于線粒體,因此線粒體選擇性移動(dòng)能主動(dòng)為需要能量較多的部位就近提供能量.
(2)根據(jù)題意可知,線粒體非選擇性移動(dòng)就是指線粒體隨原生質(zhì)流動(dòng)的被動(dòng)運(yùn)動(dòng),能保證細(xì)胞的各個(gè)部位都能得到能量.
(3)由于線粒體、葉綠體有自己的DNA和RNA,它們能編碼自身的部分蛋白質(zhì)外,還編碼自身的RNA,因此被稱為半自主性細(xì)胞器.
(4)根據(jù)材料可知,線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,具有環(huán)狀DNA,還具有許多原核生物的特性,如有自己的核糖體,DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體等,與原核生物中的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)具有很大的相似,因此線粒體可能起源于有氧呼吸的細(xì)菌.葉綠體除了有環(huán)狀DNA,也具有核糖體,DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體等,并且是光合作用的場(chǎng)所,因此可能起源于原核生物中的藍(lán)藻(或光合細(xì)菌).
(5)本題答案可以是支持,也可以是不支持,只要答案合理即可,如:支持,能進(jìn)行增殖,有自己的DNA和核糖體(或DNA呈環(huán)狀,不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體);不支持,線粒體、葉綠體的多數(shù)蛋白質(zhì)仍要由細(xì)胞核基因控制合成.
故答案為:
(1)主動(dòng)為需要能量較多的部位就近提供能量
(2)細(xì)胞的各個(gè)部位都能得到能量
(3)有自己的DNA和RNA         
(4)有氧呼吸的細(xì)菌    藍(lán)藻(或光合細(xì)菌)
(5)支持;能進(jìn)行增殖,有自己的DNA和核糖體(或DNA呈環(huán)狀,不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體).(或不支持;線粒體、葉綠體的多數(shù)蛋白質(zhì)仍要由細(xì)胞核基因控制合成)
點(diǎn)評(píng):本題考查了線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)、功能以及起源假說等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、理解能力和推理能力,考生要能夠利用結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn)解決問題,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)病毒的起源,目前最能被接受的是:生物大分子→細(xì)胞→病毒.下列觀點(diǎn)能支持病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后的是( 。
A、所有病毒都是寄生的,病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行新陳代謝
B、有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似
C、病毒的化學(xué)組成簡(jiǎn)單,只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子
D、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩曲線圖分別表示某動(dòng)物體(AaBb)內(nèi)的細(xì)胞分裂時(shí)一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲圖所示變化既可對(duì)應(yīng)于有絲分裂,也可對(duì)應(yīng)于減數(shù)分裂
B、乙圖所示變化僅對(duì)應(yīng)于有絲分裂
C、基因重組可發(fā)生于甲圖的cd段時(shí)間內(nèi)
D、乙圖所示細(xì)胞分裂中,基因A和A分離的時(shí)期為gh段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的資料,回答問題.
下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形:
實(shí)驗(yàn)材料:甲.菠菜的綠葉;乙.紫色洋蔥;丙.雞肝研磨液;丁.酵母菌.
請(qǐng)分析回答問題:
(1)如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做“比較過氧化氫在不同條件下的分解(或酶具有催化性)”實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是
 

(2)在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察部位是洋蔥的
 
,該處的細(xì)胞大多處于A圖中的
 
時(shí)期,A圖中的
 
時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期.用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序:
 

(3)在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成(填寫序號(hào)),此時(shí)細(xì)胞處于
 
過程中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表,請(qǐng)分析回答下列問題:
編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(℃) 10 10 20 20 30 30 40 40
光照強(qiáng)度(單位) 1000 0 1000 0 1000 0 1000 0
開始時(shí)CO2量(單位) 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0
1h后CO2量(單位) 4.5 5.1 3.5 5.4 1.9 5.9 2.0 5.8
(1)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,影響實(shí)驗(yàn)的因素是
 
,需要控制的影響實(shí)驗(yàn)因素是
 

(2)序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是
 

(3)序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是
 

(4)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖里繪制出不同實(shí)驗(yàn)條件(表中所示實(shí)驗(yàn)條件)下該植物的呼吸作用速率變化曲線圖和真光合作用速率變化曲線圖(請(qǐng)?jiān)跈M坐標(biāo)上注明所表示的變量和具體數(shù)值).
(5)若將第3組中的光照強(qiáng)度改為3000單位(其他條件不變),則該植物葉綠體中的三碳化合物、五碳化合物的含量變化依次為
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素是以酸化細(xì)胞的方式促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的.
Ⅰ材料用具
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.
Ⅱ方法步驟
(1)選取
 
的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測(cè)量并記錄長(zhǎng)度,用蒸餾水浸洗胚鞘切段,吸干表面水分.
(2)取錐形瓶3個(gè),編號(hào)為A、B、C;把
 
分別放入3個(gè)錐形瓶中.
(3)在A瓶中加入中性緩沖液2mL;B瓶中加入
 
;C瓶中加入
 
.分別加蓋,并放在
 
條件下培養(yǎng).
(4)一段時(shí)間后
 

Ⅲ結(jié)果預(yù)測(cè)
A組胚芽鞘切段的長(zhǎng)度變化不明顯;B組胚芽鞘
 
;C組胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響,某同學(xué)欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關(guān)實(shí)驗(yàn),但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量.以下作物最合適用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的是( 。
A、玉米B、油菜C、花生D、黃瓜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度與下列哪種因素?zé)o關(guān)( 。
A、光照B、溫度
C、流動(dòng)方向D、細(xì)胞含水量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理現(xiàn)象中,不需要從其他部位獲得生長(zhǎng)素的是( 。
A、大葉木蘭頂芽的生長(zhǎng)
B、燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)
C、西瓜子房的發(fā)育
D、水杉側(cè)芽萌發(fā)的抑制

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同步練習(xí)冊(cè)答案